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统编版教材低年级写话教学的策略研究

随着教育教学改革的不断深入，教材编写也在不断更新完善。统编版教材作为当前使用最广泛的教材之一，在教学过程中如何有效地利用教材进行低年级写话教学是一个亟待研究和探讨的课题。本文将从统编版教材的特点出发，结合低年级写话教学的实际情况，探讨一些可行的教学策略，以期提高低年级写话教学的效果。

1.统编版教材的整体思路

统编版教材是在新课改的大背景下开发的，其整体设计理念是学科整合、知识融合、能力培养和情感教育。具体到语文教学，统编版教材更加注重学生的阅读和表达能力的培养，注重发展学生的思维能力和创造力。

2.低年级写话教学的基本要求

低年级写话教学是通过集体、个别、小组等多种形式，使学生通过模仿、感悟、体验，掌握一定的文字表达能力。在这个阶段，学生的表达主要体现在日常生活经验、想象和感情等方面，对写话教学要求注重学生的情感体验和情感表达，注重学生的语言表达积累和模仿能力的培养。

1.优选素材，引导情感体验

在统编版教材中，选择适合低年级学生的生活情境、人物故事、自然景物等素材，并通过有针对性的导读和情感引导，引导学生对素材进行情感体验。在《人教版》一年级语文下册《小白兔和米老鼠》，老师可以通过情感启发，让学生想象小白兔和米老鼠的故事情节，引导他们发现生活中有趣的事物并予以情感表达。

2.培养学生动手实践的能力

在低年级写话教学中，老师可以引入一些小创意，让学生通过动手实践进行写话创作。在语文课上通过观察天空中的云朵，让学生用手指在纸上涂抹，然后给云朵起一个有趣的名字，并写下自己的感受和想象，这样既可以培养学生的观察力和想象力，又可以锻炼他们的用笔表达能力。

3.引导学生模仿创作

在低年级写话教学中，学生的模仿能力是非常重要的。老师可以通过学生已经熟悉的句型、情节等进行引导，鼓励学生进行模仿创作。学生可以以《小猪佩奇》为题进行模仿创作，写一篇自己的小故事，通过模仿，激发学生的写作兴趣和写作能力。

4.注重综合能力的培养

在统编版教材中，语文教学强调综合能力的培养，包括语言表达能力、思维能力、情感体验能力等。在低年级写话教学中，要注重整合这些能力的培养，让学生在写话过程中不仅可以表达自己的看法和感受，还可以培养自己的想象力和思维能力。

5.建立“以学生为本”的教学模式

在低年级写话教学中，要建立“以学生为本”的教学模式，尊重学生的思维特点和兴趣爱好，鼓励学生进行自由写作，注重学生个性的发展，灵活运用教材，创设环境，引导学生进行写作创作，让学生在写作中找到快乐，并激发他们的写作潜能。

三、结语

统编版教材低年级写话教学是一项需要综合发挥学生语言、思维与情感等能力的教学活动，需要老师在教学中综合考虑教材的特点和学生的实际情况，通过情感启发、实践引导、模仿创作等多种策略，培养学生的语言表达能力、想象力和情感体验能力，扩展学生的知识面和情感空间，不断提高学生的写话水平。在教育教学实践中，教师可以根据自己的教学实际情况，结合学生的特点，灵活运用不同的教学策略，使学生在写话教学中得到更全面的发展。

通过对统编版教材低年级写话教学的策略研究，我们希望能够为教师在教学实践中提供一些可行的参考，使教师在教学实践中更好地运用教材，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，促进学生综合能力的发展。也希望教育部门能够进一步加强教材编写的研究和推广工作，不断完善统编版教材，提高教材的适用性和教学效果，更好地服务广大学生的学习发展。【百科词条】