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中班语言《谁偷吃了》课件1汇报人：XX2023-12-19

目录contents课程介绍与目标词汇学习与拓展句式理解与运用阅读理解与表达创意写作与展示课堂活动与互动

01课程介绍与目标

讲述了一只小老鼠偷吃了厨房里的食物，引发了一系列有趣的事件。故事概述故事中涉及小老鼠、猫、狗等动物角色，各自具有鲜明的性格特点。角色介绍通过描绘小老鼠偷吃、被发现、逃跑等情节，引发孩子们的阅读兴趣。情节发展《谁偷吃了》故事背景

让孩子们了解故事中的角色和情节，理解偷吃行为的后果。知识目标能力目标情感目标培养孩子们的观察力、想象力和语言表达能力。引导孩子们树立正确的价值观，尊重他人的劳动成果，养成良好的行为习惯。030201教学目标与要求

时间安排根据孩子们的年龄特点和注意力集中时间，合理安排课程时间，确保教学效果。课程总结回顾故事内容，引导孩子们思考故事所传递的价值观和行为准则。互动环节组织孩子们进行角色扮演、讨论等活动，加深对故事的理解。课程导入通过提问或情境模拟等方式，引导孩子们进入故事情境。故事讲述教师生动讲述故事，引导孩子们理解故事内容和角色特点。课程安排与时间

02词汇学习与拓展

关键词汇解析偷吃指未经允许或秘密地取走食物并吃掉。证据指能够证明某件事情真实性的依据或线索。侦探指从事调查、侦查工作的人员，通常用于形容寻找线索、解决问题的人。

偷窃、窃取；证明、证实；侦查员、探员。同义词公开吃、分享；谎言、虚假；警察、罪犯。反义词偷吃零食、偷吃糖果；找到证据、提供证据；侦探小说、侦探故事。拓展词组词汇拓展与运用

游戏一词汇接龙。老师先说出一个词，比如“偷吃”，然后学生们依次说出与上一个词相关的词汇，如“糖果”、“零食”等，直到有学生说不出为止。游戏二角色扮演。老师安排学生们分组，每组选出一名“侦探”，其他学生则扮演嫌疑人。老师提供一个情境，比如“有人偷吃了蛋糕”，然后“侦探”需要通过询问嫌疑人和寻找线索来找出偷吃者。游戏三词汇拼图。老师准备一些写有本课词汇的卡片，然后将它们打乱顺序，让学生们通过拼图的方式将相关的词汇组合在一起，形成完整的句子或故事。词汇游戏与互动

03句式理解与运用

疑问句用于提出问题或询问信息，例如“谁偷吃了饼干？”。陈述句用于描述事件或状态，例如“小老鼠偷吃了饼干”。感叹句用于表达强烈的情感或感叹，例如“偷吃饼干的小老鼠真狡猾！”。重点句式分析

将疑问句转换为陈述句例如，“谁偷吃了饼干？”可以转换为“小老鼠偷吃了饼干”。感叹句的转换与练习例如，“偷吃饼干的小老鼠真狡猾！”可以转换为陈述句“小老鼠偷吃了饼干，它很狡猾”。将陈述句转换为疑问句例如，“小老鼠偷吃了饼干”可以转换为“是小老鼠偷吃了饼干吗？”。句式转换与练习

情景对话示例教师扮演猫，学生扮演小老鼠。猫问：“谁偷吃了我的鱼？”小老鼠回答：“不是我，我没有偷吃你的鱼。”角色扮演活动分组进行角色扮演，每组选一名学生扮演猫，其他学生扮演小老鼠。猫要询问小老鼠们谁偷吃了鱼，小老鼠们要回答并互相辩解。通过活动练习句式转换和情景对话。情景对话与角色扮演

04阅读理解与表达

介绍故事发生的时间、地点和主要角色。故事背景详细叙述从发现食物被偷吃到寻找“小偷”的过程。情节发展揭示“小偷”的真实身份，并呈现故事的教育意义。结局揭示故事内容概述

根据故事内容，进行角色扮演或情景模拟，加深对故事的理解和记忆。分析故事中的角色行为，讨论他们的动机和感受，培养同理心和批判性思维。阅读故事后，回答与故事内容相关的问题，如“故事中发生了什么事情？”、“食物是被谁偷吃的？”等。阅读理解练习

分享对故事中角色的看法和感受，如对“小偷”行为的评价、对受害者的同情等。讨论故事所传达的教育意义，如诚实、尊重他人财产等价值观的重要性。联系自身经历，分享类似的故事或经历，并表达自己的想法和感受。个人观点表达与分享

05创意写作与展示

引导幼儿根据《谁偷吃了》的故事情节，大胆想象并续写故事，或者创作与主题相关的新篇章。激发想象提供写作指导，帮助幼儿理解故事结构，学习如何设置情节、塑造人物等。创作指导续写故事或创作新篇章

鼓励幼儿分享自己的作品，让其他小朋友了解他们的创作思路和故事情节。引导幼儿相互评价作品，提出修改建议，帮助彼此完善作品。分享作品及互评互改互评互改分享交流

将幼儿们的优秀作品进行展示，让更多人欣赏他们的创意和才华。作品展示根据作品的创意、情节、语言表达等方面，评选出优秀作品，并举行颁奖仪式，表彰幼儿们的努力和成就。颁奖仪式优秀作品展示及颁奖

06课堂活动与互动

分组讨论将幼儿分成若干小组，每组4-5人，围绕故事《谁偷吃了》展开讨论，鼓励幼儿提出自己的看法和疑问。分享交流每组选派一名代表，向全班分享本组的讨论成果，其他幼儿可补充或提问，促进全班范围内的交流和思考。分组讨论及分享交流

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