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课题名称
《劝学》
学科
语文
授课班级
高一3、4班
授课时数
3
执教者
授课日期
2023年12月
教
材
分
析
《劝学》是统编版高中语文选择性必修上册第10课的一篇文章，选自《荀子》。本文是一篇说理性散文，以“劝学”为主题，阐述了学习的重要性、方法和态度，旨在引导学生认识到学习的重要性，掌握正确的学习方法，树立正确的学习态度。文章运用了多种论证方法，如比喻、对比、举例等，语言简练生动，富有说服力和感染力。
学
情
分
析
高一学生已经具备了一定的文言文阅读能力和文学鉴赏能力，但对于《荀子》这一古代哲学著作可能较为陌生。此外，由于学生处于不同的学习阶段和生活环境，对于学习的理解和认识也有所不同。因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的实际情况和需求，有针对性地进行教学。
教
学
目
标
1.语言的建构和运用：通过对文章中的比喻、对比、举例等论证方法的分析和理解，学生能够进一步提高自己的语言表达能力和写作能力。
2.思维的发展和提升：能够通过分析和推理，深入理解《劝学》中的思想内涵，提高思维能力。
3.审美的鉴赏和创造：通过对文章的修辞手法、语言风格和情感色彩的分析，学生能够进一步提高自己的审美鉴赏能力和创造能力。
4.文化的理解和传承：能够了解先秦儒家思想的内涵，认识到学习的重要性，传承中华优秀传统文化。
教
学
重
难
点
1.理解文章的主题和结构，掌握文章的核心观点。
2.分析文章的论证方法，理解文章的论证思路。
课
前
准
备
布置预习，制作导学案、PPT
教
学
方
法
1.讨论法：通过讨论，让学生深入思考《劝学》中的观点，培养学生的思维能力和表达能力。
2.小组合作法：通过小组合作的方式，让学生共同学习和讨论文章的内容和价值。可由学生分组进行讨论和交流，鼓励学生互相学习和帮助。
教
学
过
程
第一课时
一、新课导入
“吾生也有涯，而知也无涯。”“藜羹麦饭冷不尝，要足平生五车书。”从《礼记·学记》中的“玉不琢，不成器”，到当今社会倡导的终身学习和个性化学习，数千年来，人们一直在不懈地探索学习之道，以更好地获取知识，提升能力和自身修养。那么今天让我们一起走近荀子《劝学》，去探寻他所阐述的“学习之道”。
二、解题
《劝学》
劝，鼓励、勉励，”劝“字统领全篇，告诉我们这是一篇勉励人们努力学习的文章。
三、知人论世
荀子（约前313-前238），名况，字卿，战国末期赵国人。曾游学于齐，当过楚国兰陵令，后来失官居家著书，死后葬于兰陵。著名思想家、文学家、政治家，儒家代表人物之一，时人尊称“荀卿”。
荀子对儒家思想有所发展，提倡“性恶论”，常被拿来与孟子的“性善论”作比较。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治。强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。因此，他十分强调教育的作用和学习。
四、疏通文意
提示：结合注释、导与练疏通文意
第二课时
任务一：找出比喻论证的句子，结合课文，梳理思路。
请大家翻到书本的83页，阅读第六单元的单元提示，看一看本单元的主题是什么？
明确：学习之道。
学习之道的内涵十分丰富，学习的道理、本质、方法和态度方方面面。广义上来说，每个人每时每刻都在学习，而对大家来说，学习多发生在课堂。请大家想象一下，假如是荀子这位儒学大家来给同学们讲“学习之道”，会是怎么样的画面？
预设：一位老学究，穿着长袍正襟危坐，讲着一堆枯燥乏味的大道理。
回到课文《劝学》，在上节课我们一起疏通了文意，但这篇文章似乎不太让人有这种枯燥无趣感觉，这是什么原因？
预设：使用了比喻论证
对，就是他非常丰富的、贴切的比喻论证穿插在其中，那么什么是比喻论证？
【拓展】
比喻论证
比喻论证就是用人们熟知的事物作比喻来阐释观点的论证方法。其特点是类相异，理相同，即比喻涉及的是不同的两类事物，但两类事物之间有相似点。
让我们先看看有哪些比喻，那这些比喻有什么意义和内涵，他们的表达作用是什么呢？
请同学们填写这份《劝学》的比喻探究表，梳理劝学中出现的比喻句。探究各个比喻的意义、内容和表达的作用，以及它们的类型，时间是四分钟，填完表格后大家可以和同桌一起分享讨论。
好的，我们先来找一找文中有哪些比喻句。
（一）第一段
（二）第二段
第2段中的比喻句：
①青，取之于蓝，而青于蓝。
②冰，水为之，而寒于水。
③故木直中绳，輮以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。
④木受绳则直。
⑤金就砺则利。
作者连用五个比喻论述学习的重大意义。
“青”胜于“蓝”，“冰”寒于“水”，说明客观事物经过一定的变化过程，可以有所改变、有所提高，比喻任何人通过发愤学习，都能进步，甚至
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