人教版生物必修一4.1被动运输教学设计.docxVIP

被动运输（第1课时）教学设计

一、教学分析：

（一）课标分析

在2017年版《普通高中生物学课程标准》中，本节课要求学生能举例

说明有些物质顺浓度梯度进出细胞。

（二）内容分析

本节课的教学内容是“被动运输”的第1课时。该节内容在知识体系

上，是以水的渗透运输现象引出被动运输的定义。在知识教学角度难度不大。

但在课表要求的知识运用过程有一定的难度。

（三）学情分析

知识基础：在本节之前的三章中，学生已经学习了组成细胞的元素和化

合物。细胞的各种结构及作用。

认知能力：学生通过初中和两个月的高中生物学习，已经具有了一定

的生物学科常识的认知能力。

（四）教学条件分析

本节课是在录播教室内授课，缺少实验室中的一些必备条件。如：无法冲

洗试管、量筒等实验器具。所以在分组实验中尽量简化教材中精细溶液体积

的要求，并不设计过于复杂的实验，以学生能够尽快观察实验现象为目的。

二、立德树人

在实验过程中培养学生互助合作的精神，也培养学生不断进取的科学精神

和实事求是的科学态度

三、生物学核心素养

（一）生命观念：本节内容主要体现结构与功能观，可通过引导学生理解细

胞吸水不需要额外提供能量，是生物进化过程中节约能量的体现。

（二）科学思维：从“水的渗透显现”和“水进出哺乳动物红细胞”中训练

学生利用归纳法获取规律，并对结果作出预测的素养。

（三）科学探究：在“探究植物细胞的吸水和失