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新课标背景下小学语文教学的有效性探

究

摘要：在小学教育中，语文学科是学生学习正规语言的开始，发挥着重要的

教育作用。在小学语文教学过程中，教师通过多样化的方式展开小学生的综合教

育工作，帮助学生更好更快地掌握语文内容，丰富自身的素质和思想。为此教师

需要站在学生的角度思考教学的方式，把握教学的有效性，拓展教学的内容。

关键词：新课标；小学语文；有效性

引言

新课改下，要求教师实现自身的角色转变，摈弃传统教育中“一言堂”的教

学方式，通过课堂中的互动激发学生的学习热情。有效教学是语文课堂中教师常

用的教学手段，有效的提问可以发展学生思考、探究、解决问题能力，同时发展

学生的语言组织与表达能力，这也是课堂中师生之间互动与交流的重要途径。

1提高小学语文课堂教学有效性的必要性

①符合新课标的基本要求。在新课标中，对小学语文提出了具体要求，作为

教师，应具备清晰的授课思路，并制定出合理的教学方案，采用最佳的教学对策，

从而发挥出教学活动的有效性，达到培养学生的目的。所以，教师积极落实语文

课堂教学有效性，符合新课标根本要求，契合教育改革的方向，能促进小学语文

课堂教学实现创新。②推动学生全面发展的需要。社会在不断进步中，对人才的

需求也提出了更高的标准，学生只有具备综合实力才能够立足于这个竞争激烈的

社会中。所以，教师在进行语文教学的过程中，应积极发挥出教学的有效性，传

授给学生学习技能，稳固学生的知识，发展学生的思维能力等，从而推动学生全

面发展。

2新课标背景下小学语文教学的有效性探究

2.1鼓励学生借助信息技术，丰富预习方式

信息时代的到来让学生习惯使用电子产品学习和生活，比如，使用手机、平

板和电脑进行线上学习，用手机付钱、查资料、听书等，是一种生活与学习的能

力。反之，如果学生不会用电子产品，不会运用各种软件等，反而会影响学生的

学习，造成学生脱离社会，家庭变成“孤岛”。所以，作为家长和教师，要引导

学生科学、合理、有节制地运用电子产品，要让电子产品成为学生学习的工具，

成为学生先学的教师，引导学生在预习的时候大胆借助信息技术，解决预习中碰

到的难题与问题，高效完成预习任务。比如，《落花生》这篇课文的预习。学生

可以借助一些学习网站，如人民教育出版社官方网站、小学语文资源网、语文学

习网等，来帮助自己进行预习。这些网络平台能为学生提供各种丰富的预习资源，

如，易错词汇、陌生词汇、多音字、阅读理解题、句子分析、课文赏析等，学生

只要根据自己的需要，点开相应的链接就能有针对性地解决问题，完成预习。再

如，如果学生在做别的事情，如吃饭、洗脸时，又想了解课文内容，学生就可以

用手机，点开以上网络平台或进其他有小学课文朗读音频的网站听课文等。这样

既改变了学生的学习方法，又能高效完成预习任务，还能为学生节省时间，为课

堂高效教学做准备。

2.2把握语文的重点和难点，提升语文教学效果

小学语文教学的目标是培养学生的语言表达能力、阅读理解能力、写作能力

等。其中，语言表达能力是指学生能够准确、流畅、得体地表达自己的思想和情

感；阅读理解能力是指学生能够理解和分析各种文本，包括课文、故事、新闻等；

写作能力是指学生能够用正确的语言表达方式，表达自己的思想和情感。教师需

要根据语文的教学重点和难点进行针对性的讲解，提升学生的语文成绩。在小学

语文教学中，重点是培养学生的语言能力和阅读能力。比如，以《圆明园的毁灭》

为例，这篇文章的讲述的是中国的真实历史事件，文字中表达了作者的愤怒、惋

惜等不同情绪，在展开这部分知识的教学时，教师可以结合阅读的方式先让学生

熟悉教学的内容，了解故事情景，之后通过阅读分析的方式让学生掌握分析的思

想，提升学生的思想意识，最后教师可以结合思维导图的教学方式进行写作的教

育，在思维导图的帮助下，学生可以对文章的书写思路具有一定的了解，也可以

逐渐展开相对应的分析，对故事发展以及语言表达方式有所了解，这样便于学生

展开写作的积累。

2.3培养学生的创造性，实现课堂教学有效性

在培养学生的创造性时，应将知识与活动建立联系。创造性通过各种活动逐

渐发展起来，首先激发学生的好奇心，让学生充分融进学习活动中，进而让学生

产生浓厚的兴趣并主动投入到探究学习中。学生能够勇敢应对各种难题和挑战，

才能尽情去创造，获得真实的体验，不断战胜困难，收获更大的自信心。因此，

若想增强学生创造性，就应该将教学与活动相融合。例如，在教学