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《草船借箭》第二课时教学设计

敲门

面带微笑入场，眼睛直视前方，用余光看评委。轻放东西，开始板书题目。

各位评委老师好，我是12号选手，今天我试讲的题目是《草船借箭》，现在我开始我的试讲。上课，同学们好，请坐。

一、复习导入

同学们，这节课我们继续学习第19课《草船借箭》。齐读课题。1、课文的主要内容是请你说。（师点评：从你洪亮的声音中我听到了满满的自信与认真）（点评可以针对学习方法：不错，能抓住题目来概括）

2、周瑜佩服诸葛亮的什么请你说，能用一个词语来概括就是——对，神机妙算

神机妙算就是精明的机智、巧妙的计算（让学生说），那诸葛亮的神机妙算表现在哪里呢二、精读课文，理解神机妙算

请同学们按照屏幕上的要求，默读课文，用横线划出体现诸葛亮神机妙算的句子，并作好批注。好，开始吧。

师边巡观看边点评（东瞧瞧，西看看）

1、这个孩子很会读书，边读边勾边批注，真是不动笔墨不读书

2、孩子们，咱们读文章的时候，可以抓住一个字，看你能读懂什么，也可以抓住一个词，看看你能体会到什么。甚至可以抓住些重要的语句，看看你能感悟到什么。

3、这个孩子也不错，不仅圈出了关键词句而且还有自己的感受，特别会读书

4、完成的的同学已经用他的坐姿告诉我了

（一）知天文

（1）“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”

谁来汇报一下，你找的是哪一句请坐姿最美的静怡来回答师点评：倾听是一种美德，很多同学学会了侧耳倾听。

1、师：我听明白了，你从大雾漫天这句，感受到雾大，能见度很低，生性多疑的曹操怕江边有伏兵，就只能用远距离的武器防御，所以你觉得诸葛亮神机妙算。

师评价：理解得很到位，把神机妙算送给你（可删掉）。你能把自己的感受通过朗读读出来吗好，请读。你读的太好了，播音员也不过如此。让我们也跟着小老师一起读读，抬头，预备起。

1、师：面对这场面对面都看不清的大雾，坐在船上的鲁肃和诸葛亮会有怎样的感受呢请你说，此时你就是鲁肃，请带着你感受到的惊讶、吃惊来读读。

你的声音很甜美，若能再大声些就更完美了。再试一下好，开始。

对，就是这种感觉。我们都来做一次鲁肃，带着惊讶、甚至还有一点点着急和害怕，来读一读：这时候大雾漫天——起

师：诸葛亮看到这场大雾什么感受请你通过朗读告诉大家。

师点评：老师自叹不如你，你的表情就是在世诸葛亮（可删掉）。我和同学们想再听你朗读一遍。到前面边来读吧。

你体会到他的心情是——非常高兴、十分自信、如愿以偿。

师：同学们，只抓住这句话，就认定诸葛亮神机妙算，我认为不妥。因为不知道是碰巧遇上了大雾还是诸葛亮早在三天之前就算准了大雾。

最后一位同学，手举得最高，你来说吧。

（2）第一天不见诸葛亮有什么动静，第二天仍然不见诸葛亮有什么动静，直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。

1、师：我听明白了，你从“第一天不见”这句中体会到诸葛亮是算准了三天后有大雾。

2、师：同学们，这句话我倒觉得有点啰唆，第一天、第二天诸葛亮都没有动静，就直接改成诸葛亮到了

第三天四更时候，秘密地把鲁肃请到船里。这样就简单明了了。老：你认为不能改为什么呢

我听出来了，你觉得加上这两句话，才能体现诸葛亮预测到第三天四更时候有大雾，直接说可能是碰巧第三天四更时候来了大雾了。

师点评：你太厉害了，真不愧是我们班的思想家。通过你们的分析，其实诸葛亮是算到了——对天气（板书：天气）

你还要补充，请你说。我听明白了，你认为第一天第二天虽然说没动静，其实他心里一直盘算着，这里可以看出他的沉着冷静、胸有成竹

就请你带着胸有成竹读一读吧。听得出你是将自己的理解读出来了！让我们把掌声送给他，你才是真正的诸葛亮。（可删掉）

师：作为一个旁观者，看到都已经火烧眉毛了，诸葛亮还没有动静，一直到第三天四更时候，才秘密地把鲁肃请到船里。这个时候鲁肃，还不知道诸葛亮把他请去干嘛呢。谁的谋略高谁的智慧高这就是诸葛亮！你们说诸葛亮他神不神妙不妙

师：难怪周瑜听了鲁肃的回答之后说——齐读学法总结：

同学们，刚才我们用了前后联系的方法来分析人物形象，前面那句话反映诸葛亮的预测，后面那句话反映事实，这样一联系，就把他的神机妙算给体现出来了。

（二）知人心

下面我们以四人小组的形式按照屏幕上的要求，用刚才的方法寻找前后两句话联系在一起能够反映诸葛亮神机妙算的句子，并作好批注。

好，开始吧。

评价呀：这个小组讨论很激烈；这个小组用上了刚才的学习方法，真是学以致用；这个小组已经在开始批注了。讨论好的小组已经用他们的眼睛告诉我了，还没完成的小组，加油哟。

诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”

曹操在营寨里听到了擂鼓和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动，只叫弓弩手朝他们放箭