版小学语文二年级坐井观天教案教学设计.docxVIP

《坐井观天》

教学目标：

知识与技能目标：巩固文中的生字、词语；分角色朗读对话，有感情地朗读课文；

过程与方法目标：通过多种形式的读以及做小实验让学生发挥想象，理解寓言的寓意；

情感态度目标：让学生明白看问题认识事物要全面，不要自以为是。教学重难点：理解寓言所揭示的道理

课前准备：生字、词语、句子卡片，青蛙、小鸟、水井图片。一、谈话引入课题

亲爱的同学们，今天，老师首先给大家介绍两位新朋友：一只青蛙和一只小鸟。接着老师要给你们讲一个寓言故事。这个故事的题目就是《坐井观天》（板书）。从前这只青蛙坐在这口古老的井里。一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？（师边讲述边相机贴上一口井、青蛙、小鸟图）

二、初读课文

请小朋友们一边读，一边思考，课文中的青蛙和小鸟，它们为什么事情而发生争执呢？同学们认真读书的样子特别可爱，下面我们来检验一下大家读书的效果吧！

（一）（出示词语卡片，学生认读：抬头、回答、青蛙、弄错、还有、无边无际、相信、井沿）

其间提示：

“弄”的读音，再读一遍，读准鼻音。

用“错”再组一个词。（错误）

出示“相信”，用“信”再组词，问学生记住“信”的方法。在写“信”的时候，有三横，哪一横最长？学生书空。

（二）

1、谁能大胆地告诉我们故事讲的谁和谁？（课文讲的是青蛙和小鸟的故事）

2、那课文中小鸟在哪里？（井沿上）。师出示“井沿”，学生说说并指出井沿在哪里？（井口边上）（并在图上指出其所在的位置）

3、井沿就是井的边，那你知道床的边应该叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示图片）

4、生字大家学得很好，相信大家课文一定会读得很不错。那么请问青蛙和小鸟为什么事而争论呢？（天有多大？）

评价：你们学会了一边读一边思考，老师真为你高兴。

（板书：天多大）三、精读课文

1、学习第一次对话

师：它们的3次对话都很有趣，请同学们自由朗读第1次对话，一边读一边想，你知道了什么？（师出示第一次对话句子卡片在黑板上，生自由读）

（小鸟从天上来，飞了很远很远）

青蛙说的话后边是什么符号？（问号）

谁来给大家读一下（指导朗读，读有疑问语气）

（指名读、齐读）

师：我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。那小鸟怎么解答它的疑问的呢？

（我从天上来，飞了一百多里，口渴了，到处找水喝）

小鸟从哪里来，飞了多少里，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试一下？

师：现在我们做一个游戏，叫“我问你答”，好吗？

（师：你从哪儿来呀？生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。）2、师：小朋友们，读得真投入，小鸟和青蛙的对话更精彩，请看黑板。（出示第二次对话句子卡片）

“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”“你弄错了，天无边无际，大得很啦？”

生读完句子，提出问题：

青蛙为什么说天只有井口大？（师板书：井口大？）

小鸟为什么说天无边无际？（师板书：无边无际？）

大话什么意思？比较：

A:同学们真会提问，请大家抬起头，看看天花板，和你自己比较，天花板是大，还是小？你们看到的是全部还是部分？

我们现在来做个实验。请小朋友拿好桌上的书，然后透过圆孔看天花板，说说现在卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同？

（刚才看到的天花板很大，现在看到的天花板很小。我们的视线被圆筒挡住，所以看到的天花板只有纸筒那么大）

师：大家观察很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？

（井口那么大）

师总结：因为青蛙天天坐在井里，它的视线被四周的井壁挡住了，再根据它以往的经验，片面地看题，所以它看到的天只有井口大。（擦掉问号）B：小鸟为什么说天无边无际呢？请同学们想象一下，小鸟都飞到过哪些地方？

（师出示句式：小鸟飞呀飞，它看见了…（它看见了草原。高山。长城。大海。城市。高楼）。

师总结：小朋友们的语言真丰富，小鸟飞过许多地方，它从没有见到天的边际，所以小鸟说天无边无际（擦掉问号）。小鸟飞过的地方多，看到的东西多，看得也很全面，知道的也就多。那么青蛙天天坐在井里，它看到的东西少，知道的也就少。这是一只见识广的小鸟；这是一只见识少的青蛙。

C：什么叫大话呢？

(假话。夸口。吹牛)D：对！青蛙不相信小鸟说的话是真的，谁能读一读那种“不相信”的语气？

（指名读、男女读、齐读）

师：青蛙不相信，小鸟可着急了，他得努力劝说青蛙相信自己的话，该怎样读呢？师：让我们也来争论争论，男生读青蛙说的话，女生读小鸟说的话。

（男女分角色读）

3、师：学到这里，大家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请小朋友自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？（师出示第三次对话的句子卡片）

（青蛙笑