“双减”背景下“教、学、评一体化”数学教学实践研究.pdfVIP

“双减”背景下“教、学、评一体化”

数学教学实践研究

摘要：在我国双减政策落实的过程中，对小学数学教学要求逐渐提高。在小

学数学教学课堂中，教师要迎合双减政策的发展趋势，实施创新教学模式，将教

学评一体化融入到课堂教学的各个环节中，使学生能够认真地分析自身在学习时

所遇到的问题，同时教师也可以根据学生所反馈的信息提高后续课堂教学的针对

性，帮助每个学生能够在课堂中有丰富的收获，保障教学评一体化教学模式的实

施效果，促进小学数学课堂教学的成功转型以及升级。

关键词：双减背景；教学评一体化；小学数学

在双减背景下的小学数学教学课堂中，教师要将教学评一体化融入到不同的

教育环节，加强对学生学习思路和学习思维的有效引导，帮助学生掌握数学学习

的规律，并且通过教师的评价树立正确的学习目标，促进学生数学思维的有效形

成，符合双减背景下对小学数学教学的各项要求。

一、双减背景下小学数学教学评一体化教学实施的思路

（一）强化教育教学管理

为了使双减背景下小学数学教学评一体化教学效率能够得到全面提高，在实

际教育工作中，教师要认真地分析双减政策对小学数学教学评一体化教学的新要

求，逐渐的调整现有的教育重点，从而为学生高效率学习奠定坚实的保障。在双

减政策中主要是为了提质减负，回归于教育育人的本质性内涵，促进学生的全面

发展。在义务教育阶段需要大力推进优质教育的发展，出台与之对应的公共教育

服务体系，并且召开经验交流会，指导当前的办学意见，扩大优质教育资源。在

班级教学的过程中，教师要根据学生当前的学习特点和学习需求，完善当前的教

育管理模式，尤其是要健全教学管理的规章制度，严格按照教学计划加强对校本

教研的深入性研究，从而使课堂教育效率能够得到全面的提高。教师需要转变

[1]

自身的教学角色，由以往课堂教学主导者变为学生学习思路的引导者，有针对性

地开展课堂教学的答疑以及扩展工作，并且还需要加强对学生自主学习能力有效

锻炼，让学生能够站在不同的角度，高效率地完成教师所布置的课堂学习任务之

后，再按照学生所反馈出的学习信息，调整现有的教育模式。从而使教育教学管

理效率能够得到全面的提高，促进不同学生能够在班级中有所收获，保证课堂教

学的顺利实施。

（二）提高教师的专业能力

在双减政策中对教师的教学能力提出了诸多的要求，在这一背景下，教师需

要结合时代发展方向，提高自身专业能力，更加灵活的应对在教学评一体化教学

时存在的各项问题，保证课堂教学的顺利进行。相关学校需要具备较强的反思意

识，按照实际教学要求以及标准开展多元化的培训活动，为教师讲解风险政策落

实的要求以及很有可能出现的问题，逐渐地增强教师的思想认知，具备较强的综

合素质灵活的应对在教育活动中存在的各项问题，并且还需要搭建组合式的教学

模式，为学生高效率学习奠定坚实的保障。在实际教育的过程中，相关学校要发

挥教学指导的作用，强化对课堂教学模式优化的指导力度，可以让教师之间自由

性地组成教研小组，通过听公开课的方式进行积极的广泛交流以及沟通，同时也

可以让教师通过对比学习，认识到自身在教学时存在的各项问题之后，再按照整

体教学标准和要求优化课堂教学体系，在潜移默化中提高教师的综合能力，符合

小学数学课堂教学的要求。另外在教师培训活动中，还需要强化教师的信息整合

能力，利用线上线下网络平台为教育活动的实施提供重要的保障，使每个学生可

以更加灵活地探索出教师所提出来的问题答案，之后根据课堂教学要求把握各个

知识点之间的规律，为学生学习提供重要的保障。使教师能够在成长道路中获得

全面的发展，满足双减政策的要求。

（三）加强质量评价和检测

双减政策的提出对数学教学提出了诸多的要求，需要教师通过不断地反思以

及回顾，进一步地降低学生的学习压力，使教学评一体化课堂教学能够变得更加

科学。在此过程中教师要设置针对性较强的质量评价和检测模式，和学生学习需

求进行相互的衔接，使每个学生能够在课堂学习中有丰富的收获。教师需要将定

性定量原则相互的结合，构建一体化的质量评价机制，分为教师教学和学生学习

模块，之后再细化不同的类型，要以降低学生学习压力为重要技术贯穿于不同的

教学活动，使每个学生能够在课堂中感受到学习数学的乐趣，在短时间内把握课

堂学习的重点。教师也可以让学生进行自主性的评价，按照课堂教学的特点，认

真地分析自身采取意识存在的问题