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背影

朱晓燕

教学目标：1.抓住文中表达作者感情的重要语句。

整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。

感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。教学重点：

1、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。教学难点：

理解深沉的父子之情。教学方法：

点拨法、勾画圈点法教学用具：

多媒体教学教学时数：

二课时教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课?

以自己的故事与父亲的故事导入，父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。今天我们一同走进朱自清的《背影》。通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情。

二、作者简介

我们在七年级时学过他的一篇非常精美的散文《春》，对于作者的相关情况应该是有所了解了。请大家看到课文的注释部分，这里有朱自清的相关资料，朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，是我国着名的散文家、诗人、学者和民主战士，他一生之中共着有诗歌、散文、评论、学术研究26种，约二百多万字。《背影》是他的散文代表作之一，他的文章大都收在《朱自清全集》里。?

这篇《背影》写于1925年，作者28岁，当时作者在清华大学任教。“那年冬天”就是指1917年冬。

三、检查预习

给加点的字注音，识记字词写法。

交卸(xiè) 奔丧(sāng) 狼藉(jí) 簌簌

(sù)

典质(zhì) 赋(fù)闲 颓(tuí)唐(táng) 琐(suǒ)

屑(xiè) 差(chāi)使(shi) 勾(gōu)留(liú) 拣(jiǎn)搀(chān)

蹒(pán)跚(shān)

四、初读课文，整体感知

给课文划分结构层次。

第一部分：（1段）开篇点题，写“我”对父亲背影难以忘怀，为全文奠定感情基调。

第二部分：（2-6段）望父买橘，刻画背影，表现父亲的爱子之情。

第三部分：（7段）写别后思念，泪光中再现“背影”，抒发怀念发亲之情。

找出本文的文眼。

明确：我最不能忘记的是他的背影。

“我与父亲”最后一次相见在时候？什么地点？当时见面的情景如何？

明确：两年前的冬天

背景：a、祖母死了 b、父亲的差使也交卸了。（祸不单行，家境惨淡）

作者是通过“背影”这一特殊角度来表达“父爱”的，那么文中一共

写了父亲几个背影？各是在什么情景下的背影？用简洁的语言概述出来。明确：思背影 思念父亲

望背影 望父买橘

别背影 父子分别

念背影 别后怀念

第二课时一、回顾上节课的内容（四次背影）二、赏析课文，领悟深情

1、四次出现“背影”，作者重点刻画的是哪一次？明确：作者着重刻画的是“望背影”。

重点赏读第六段，圈点勾画出对父亲进行描写的语句。分析朴实的语言中所包含的深挚感情。注意父亲穿着、动作、语言以及背后的深厚感情。也可以不限制让学生品读，谈自己的感受。

教师与学生展开对话，

ａ、父亲的穿戴

黑、深青

家境不好，心情忧伤

ｂ、走路的姿势

蹒跚

年龄大，腿脚不便

ｃ、爬月台时的动作

探、攀、缩、倾

行动不便，艰难

2、找出父亲送儿子上车说的四句话：

①“不要紧，他们去不好。”

明确：父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。

②“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动”

明确：父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，父亲也看在眼里，自己费点事，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。

③“我走了，到那边来信!?”

明确：父亲又惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。?

④“进去吧，里边没人。”

明确：父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想到儿子所带的行李一刻也不能疏忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想。?

3、找出文章中作者的四次流泪，分别是在什么情况下流的泪？

①见父亲，睹家境，想祖母 悲哀之泪

②望父买橘，刻画背影 感动之泪

③与父分别，惜别背影 伤心之泪

④泪光莹莹，再现背影 伤心之泪

三、合作探究，升华主旨小组讨论文章的主旨大意。

明确：课文通过追忆作者八年前和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的父亲形象，表达出真挚深沉的父子之情，也抒发了作者对父亲深切的思念之情。

四、聆听《父亲》，感悟艰辛

那是我小时候\常坐在父亲肩头\父亲是儿那登天的梯父亲是那拉车的牛\忘不了粗茶淡饭将我养大

忘不了一声长叹半壶老酒\等我长大后

山里孩子往外走\想儿时