高中语文课件：古诗鉴赏.ppt

高考古典诗词阅读鉴赏解题策略浙江省萧山中学诸峰浙江卷高考题梳理浙江卷在诗歌鉴赏大题考察诗歌“写什么”和“怎么写”两个维度。一、对诗歌思想内容的理解。04年《菩萨蛮》有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。你的看法如何?10年《定林》诗人为什么认为“悲虫”也会有“好音”？二、对诗歌情感的梳理。06年《叨叨令》简要分析“却原来侬家鹦鹉洲边住”所蕴含的思想情感。08年《暮倚杖水边》指出“羁绪”在全诗中的具体内容。09年《踏莎行·雪中看梅花》指出这首词的写作手法并简析作者的情感。试题分析一、直接提问或结合观点理解内容。《野歌》诗的最后两句有何含意？请简要分析（6分）《精卫词》一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读?请结合诗句说明你的理由。(6分)建议：以题干为指向，精心表述诗句含义及情感内涵。二、梳理诗歌复杂的情感。《戏赠元九、李二十》请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。（6分）《暮倚杖水边》指出“羁绪”在全诗中的具体内容。（4分）建议：在创作背景基础上，注重逐句分析。试题预测试题分析一、艺术手法的赏析从笼统走向了明确。11年《蝶恋花·出塞》简析画线句的表现手法。（4分）17年《采地黄者》这首诗的叙述与对比手法特色鲜明，试做赏析。（6分）二、艺术手法赏析“一类”与“一个”共存。18年《送王昌龄》这首诗与柳永《雨霖铃》词都运用了点染手法，试赏析本诗的点染手法。（6分）19年《早秋过龙武李将军书斋》全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。（6分）试题预测一、考“一个”必修四P69：《蜀道难》妙在起伏：一唱三叹，情感跌宕，节奏起伏。才思放肆：思路要放得开去，天马行空，随意驰骋。语次崛奇：在人们料想不到处下笔，采用歌行体，句式变化错落，笔法多变。必修四P73：对比、反衬、点染、叠词、赋比兴、婉转、理趣、典丽。建议：要熟悉教材书本里的手法内涵，要学会使用手法去品析教材中的文本。试题预测一、考“一个”：注重对书本诗歌技巧的梳理及教材文本的品析。送王昌龄漕水东去远，送君多暮情。淹留野寺出，向背孤山明。前望数千里，中无蒲稗生。夕阳满舟楫，但爱微波清。举酒林月上，解衣沙鸟鸣。夜来莲花界，梦里金陵城。叹息此离别，悠悠江海行。这首诗与柳永《雨霖铃》词都运用了点染，试赏析本诗的点染手法。（6分）“送君多暮情”句点出伤别之情。“淹留野寺出”至“梦里金陵城”十句，层层铺写暮景，满篇幽淡惆怅，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了离情。结尾“叹息此离别”再次点明别离之情，“悠悠”句表达对朋友远去的不舍。试题预测二、考“一类”建议：注重对诗歌技巧的系统梳理，要落实到位。试题预测早秋过龙武李将军书斋?（唐）王建?高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。?重装墨画数茎竹，长著香兼一架书。?语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。?就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。（6分）步骤一：回忆人物形象描写技巧，明确诗词解读方向。正面：语言、动作、神态、心理、肖像等侧面：环境、他人的烘托、他人的评价等步骤二：精读诗词，寻找两个维度的落脚点。步骤三：拟写答案，务必要点齐全，表述规范。1.通过“吟哦”“任狂疏”“等动作、神态描写，写出了李将军的豪放和志趣。2.运用环境衬托，如“高树蝉声”“冷静似闲居”和“香兼一架书”等，分别写出了将军住处的清幽安静和书斋的素净雅致，表现了将军的文人趣味。?3.运用人物衬托，用“侍儿知礼数”衬托将军的文化修养。?2018.5*2018.5*