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设计素描教学设计构思的论文

本点放在外表刻画教学中进展。物体所具有的材质和肌理美也

是一种要素，特别是在动画角色和场景的设计领域的材料肌理质感

的形成，更是渗透着现代科技的特点和人们对视觉艺术的追求。三

维动画中场景材质贴图的给予是场景白模型制作完成后的进一步工

作，材质贴图，使模型具备物体应有的质感，表达在物体的颜色、

透明度、反光度、反光强度、自发光及粗糙程度等特性上，无论是

写实的风格还是卡通变形的风格，都需要涉及。研究物体不同纹理

对人类视觉造成的不同影响，目的在于围绕纹理组织的视觉特质，

启发学生从自然中发现物体的质感特质和肌理的表情特征，体验材

料质感视觉与触觉心理的审美体验，从而为今后的动画美术设计课

制作特别是角色人物的设计打下良好的根底。

“两物间的转换与分割”。此抽取训练点放在两种不同的材料

绘画教学中进展。它涉及“概念转换”、“材质衔接”、“虚拟现

实”、“意识流联想”等手法，在观察、分析、研究客观物体形式

特征的同时，由发出，将两种以上的物体结合于一个整体的意象，

从而到达培养学生的创造意象图式能力的目的。同时要讲究画面的

黑白构成，节奏和韵律，整体和谐与统一的运用，对物体装换处

理、概括、归纳、提炼或添加、淡化。要求学生灵活运用根本概念

知识，讲究秩序化的承接，同时又能整体考虑明度色阶、层次的运

用及黑、白、灰关系的协调。抽取训练点四：“时间空间训练”。

手法综合创意，联想与创意性素描是在把握物体的内外根本形式特

征根底上，培养学生的想象与创意表现能力。美国著名的美术教育

家罗思菲德说：“在艺术教育中，艺术只是一种到达目标的方法，

而不是一个目标。”前多元化的全球动画竞争中，在教学中引领学

生掌握根底知识启迪创造力，如何在很好继承传统的同时又有原创

精神，从根底课的被动性转化为引导性的自主学习，这些都是当前

动画根底教学中面临的主要问题。鼓励学生综合运用好素描，拓展

创作语言，充分使用好语言表现不同，展示新的观察方式；其次，

在教学中导入解构、重构、形象联想等一系列练习，引导他们对自

然物的图像素材进展分解、拆卸、重装；应用各种方法重新组合画

面造型和构成，以获得崭新的形态，使学生具备独立思考，捕捉创

意的能力，为日后的动画创作打下良好根底。

构造素描-速写短期作业。短期训练首先是抽取感兴趣的构造特

征局部。在写生研究阶段，注重多角度的观察与研究。对形体进展

反复的、多角度的、多方位的、多层次的、分析性的描绘，以便形

成对形体明晰的概念，开掘对象内在的规律，更准确肯定地表达外

部形态，进展剖析描绘，既描绘看得见的，也要通过想象和理解去

画看不见的局部；其次，进入创造阶段。通过对写生物的研究、分

析、了解，通过对原始物的剖析和拆解，找自己感兴趣的构造特征

局部，加以抽取、融合、运用到设计新生物上来。新生物小作业的

设置由老师精心设置，新生物与原物可以是同类物，也可以适当的

夸张。这是在保持总体具象角度范围绘画的前提下。要求学生多设

计、构思草图，注重中间过程的演绎，并与和老师反复交流探讨。

新生物的表现仍采用构造素描的形式，要求构造清晰、透视合理，

有比例美、形态美。通过此抽取训练点的训练，积极开发学生的创

造性思维，由此展开人物速写，默写，人物角色创新性草图绘画，

自行车等景物速写和默写及创新性绘画这一流程的练习。有出处，

防止学生凭空臆造和无所适从，使学生知道构造研究与训练的意

义，也体会到“艺术设计，又高于生活”。

外表刻画练习。在素描慢写的练习当中，要求学生把观察推理

到的物体构造、素描规律、光影变化与气氛特写结合起来，着重强

调对物体动势形态、体积感、空间感、质感的刻画。训练的侧重点

为传统素描练习，着重理性素描练习，能运用绘画材料来表现对

象，为动画艺术创作打下坚实的造型根底。在理性绘画的根底上，

能够逼真重现物体的质感，将视线引向对材料的关注，完成从发现

中进展新的创造的过程。即把肌理质感作为一种语言要素，并通过

主动的肌理质感发挥它主要的力量，不断挖掘潜在的感染力，使用

材料的过程也是重新创造物体素描的过程。在肌理质感的转换和比

照中产生强大、新颖的感染力，使肌理质感的刻画防止以往的对物

体肌理质感机械简单式、无创造性的描绘，从而到达激发学生的想

象能力的目的。

写实与分割练习。详细到这一训练时，应考虑画面构成的重要

性，在画面中，构图在画面美感上占有的比重相当的大。点，线，

形，点线形分割，衔接，层次，比照，节奏中心整体旋律，均衡，

边角等分开进展分析和练习。无论是