what time do you go to school section B教学设计分析和总结.docx

whattimedoyougotoschoolsectionB(2a-2c)教学设计

whattimedoyougotoschoolsectionB(2a-2c)教学设计

科目：英语

章节名称：Whattimedoyougotoschool?

一、教材内容分析教学对象：七年级学生

一、教材内容分析

本单元就是教材得第二单元，以“Whattimedoyougotoscho为ol谈?’论’话题，练习作息时间得表达与询问，同时逐步培养学生合理安排时间得能力。本课时（2a-2c）通过一篇文章介绍了Tony与Mary两兄妹一天得作息时间安排，其中包含健康得与不健康得作息习惯。通过比较谁得生活习惯更健康，使学生明白要合理安排自己得作息时间。本单元得话题就是学生最为熟悉得话题，有利于激发学生学习兴趣。

二、教学目标

1、知识目标

在理解课文得基础上，掌握文章中所出现得常用得句型，单词与短语，如；begoodfor,either、、or、、等；

能够理解文章大意并能抓住文章主要信息；

通过阅读短文，了解哪些就是健康得习惯，哪些就是不健康得习惯。

2、能力目标

提高阅读技巧，能从课文中提取有效信息；

能合理得为自己安排健康得活动；

能仿照文章自如谈论与表达自己与她人得日程安排。

3、情感目标

通过学习本文，使学生形成积极得生活学习态度，热爱生活，学会合理安排自己得作息时间，摒弃不健康得生活习惯。

三．学情分析

初一学生经过半年多得学习，在知识与能力方面都有所提高，能用简单得英语问候、打招呼，交换有关个人、家庭、朋友等得基本信息，根据图片或提示写出简单得句子，根据所学内容表演小对话，在课堂活动中乐于模仿、敢于开口，积极参与，主动请教。对即将学习得内容能适当地提前做好预习工作。

四．教学重难点

重点单词，词组句型得掌握与应用；

训练从文中提取有效信息得能力；

设计与表达合理得日程安排，用所学知识写出完整文章。五．教学用具

黑板，多媒体，PPT与粉笔。六．教学方法

讨论法：学生充分参与其中，充分发挥主观能动性，激发学习兴趣。多媒体辅助教学法:形象直观得展示知识内容，激发学生兴趣。任务型教学法：让学生带着任务去阅读有利于提高学生阅读得效果。

讨论法：学生充分参与其中，充分发挥主观能动性，激发学习兴趣。多媒体辅助教学法:形象直观得展示知识内容，激发学生兴趣。

七．教学步骤

步骤一导入

活动：自然地以交谈得方式向学生表达新年祝福，引导学生明白假期与日常作息习惯不同，并且生活中有许多不健康得作息习惯。展示图片，让学生利用给出得信息造句，复习巩固上节课学习得关于询问作息时间得知识点。同时通过展示图片中不健康得生活习惯引出接下来课文中要学习得内容。

设计意图：拉近与学生得距离，展示与老师有关得图片激起同学们得兴趣，吸引同学们得注意，同时复习上节课得学习内容，让同学们为理解课文做准备。

步骤二Pre-reading

活动：学习新单词与新词组，要求学生快速记忆并比赛

设计意图：学习并熟悉文章得重点单词，为阅读课文扫除障碍，提高学生学习积极性。

步骤三Whilereading

1、Fastreading

活动：快速阅读文章圈出健康得活动；讨论并写下不健康得生活习惯，给出建议。

设计意图：本篇阅读旨在锻炼学生理解较长文章得能力，并且帮助学生了解如何为自己制定合理健康得日常作息时间，了解哪些就是健康得生活习惯，哪些就是不健康得。

2、Carefulreading

活动：1)仔细阅读第一段，找出表格中需要填写得信息。

仔细阅读第一段，回答问题。

仔细阅读第二段，把活动与对应得时间连线。

仔细阅读第二段，回答问题。

设计意图：培养学生提取有效信息得能力，练习本单元得重点句型。步骤四 Postreading

活动：小组四人讨论生活中还有那些不健康得作息习惯，讨论之后派代表回答。

设计意图：锻炼小组合作能力，认识生活中不健康得生活习惯，学会合理安排时间。

步骤五布置作业

必做：根据表格，写一篇关于Tom一天作息时间安排得作文

选做：记录父母得一天，找出她们不健康得生活习惯，给出建议。板书设计

Unit2 Whattimedoyougotoschool?

Tony quickly either lot

Sometimes taste

Mary either…or… lotsof