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让 更 多 的 孩 子 得 到 更 好 的 教 育
比热容（基础）
撰稿：肖锋 审稿：雒文丽
【学习目标】
1、知道物质的比热容的概念、物理意义；
2、记住水的比热容比较大，是4.2×103J/（㎏·℃）；
3、能用比热容解释简单的自然、生活中的现象，并能设计实验、解决简单的问题；
4、会设计并进行“比较不同物质吸热能力不同”的实验；
5、能够利用吸热、放热公式进行相关计算。
【要点梳理】
要点一、探究比较不同物质的吸热能力
1、提出问题:物体温度升高,吸收热量的多少与哪些因素有关?
2、猜想与假设
以水为例：水吸热的多少，与水的质量，水的温度升高有关，不同物质，质量相同，温度升高相同吸热是否相同呢?
总结：物体吸热多少与物质的 ,物体的 ,物体的 有关。3、制定计划与设计实验
温馨提示：注意控制变量法的使用，取质量相同,初温相同的水和煤油，升高相同的温度,看吸热是否相同。(以加热时间的多少来看吸热的多少)
4、进行实验与收集证据
物质种类水
水煤油煤油
质量m/kg 初温t/℃ 末温t/℃ 温度变化△t/℃ 加热时间T/min
5、分析与论证：
相同质量的同种物质，升高相同的温度，吸热是 的；相同质量的不同物质，升高相同的温度，吸热是 的。6、评估、交流与合作
7、分析误差的原因
要点二、比热容（高清课堂《比热容、热量的计算》一、比热容）
一定质量的某种物质，在温度升高时所吸收的热量与它的质量和升高温度乘积之比，叫做物质的比热容。符号c，单位为焦每千克摄氏度，符号为J/(㎏·℃）。
要点诠释：
1、比热容是物质本身的一种性质
同种物质在同一状态下的比热容与其质量、吸收（或放出）热量的多少及温度的改变无关。
同一种物质在不同的状态下比热容不同，如冰、水的比热容是不同的。
2、水的比热容比较大，是4.2×103J/(㎏·℃）。主要表现：
由于水的比热容较大，一定质量的水升高（或降低）一定的温度吸收（或放出）的热量较多，我们用水作为冷却剂和取暖用。
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由于水的比热容较大，一定质量的水吸收（或放出）较多的热量而自身的温度却改变不多，这一点有利于调节气候。夏天，太阳晒到海面上，海水的温度升高过程中吸收大量的热，所以人们住在海边并不觉得特别热；冬天，气温低了，海水由于温度降低而放出大量的热，使沿海气温降得不是太低，所以住在海边的人又不觉得特别冷。
要点三、热量的计算（高清课堂《比热容、热量的计算》二、热量的计算）
1、吸热公式：Q
=cm(t-t)
0吸
0
式中Q 表示物体吸收的热量，c表示物质的比热容，m表示物体的质量，t
表示物体原来的温度，
吸 0
0t表示物体后来的温度。（t-t）表示温度的升高量。
0
2、放热公式：Q
=cm(t-t)
0放
0
式中（t0-t）表示物体温度的降低量。要点诠释：
物体吸收或放出热量的多少由物体的比热容、物体的质量和物体的温度升高（或降低）的乘积决定，跟物体的温度高低无关。
【典型例题】
1、
1、为了研究物质的某种特性，某小组的同学做如下实验：他们在两只完全相同的烧杯中分别放
入200g的煤油和200g的水。实验时，用两个完全相同的酒精灯分别加热煤油和水，并利用温度计和计时器测量它们的温度随时间的变化情况。记录数据分别如表一、表二所示。（设煤油和水每分钟吸收的热量相等）
时间（min
时间（min）
0
2
4
6
8
10
温度（℃）
20
30
40
50
60
70
升高温度（℃）
0
10
20
30
40
50
水
时间（min）
0
4
8
12
16
20
温度（℃）
20
30
40
50
60
70
升高温度（℃）
0
10
20
30
40
50
表二
分析比较表一（或表二）中第一行和第三行的数据及相关条件，可得出的初步结论是：一定质量的某种物质，温度升高时吸收的热量与升高的温度成 比。
分析比较表一和表二的第三列、第四列、第五列等数据及相关条件，可得出的初步结论是：质量相同的不同物质（水或煤油），升高相同的温度，吸收的热量一般 。
进一步综合分析比较表一和表二中的数据及相关条件，还可得出的初步结论是：质量相同的不同物质（如水或煤油）吸收热量与升高温度的比值一般 。
【答案】（1）正；（2）不同； （3）不同
【解析】由Q=cm△t可知，物体吸热的多少与物体的质量成正比，与物体升高的温度成正比，与物体的比热容成正比。
【总结升华】本题实际上是物质吸热能力的探究，属于研究物质比热容性质的探究实验，考查了学生的分析归纳能力，以考查学生实验能力为主。
举一
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