【优质课教案】语文园地四(部编版五年级语文下册第四单元教学设计).pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

【优质课教案】部编版五年级语文下册第四单元

语文园地四教学设计

【教学目标】

1.能把握“抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心”的阅读方法。

2.能通过人物动作体会人物内心，并仿照着写一种情景。

3.能通过前后对比体会到人物变化，并照样子说句子。

4.能了解书写格式，正确书写文段。

5.背诵、积累古诗《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

【教学重难点】

1.能把握“抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心”的阅读方法。

2.背诵、积累古诗《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、交流平台

1.读一读，找规律。

你读了小朋友的话，你收获了什么？

1

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心，可以加深对课文内容的理解，

是一种很好的阅读方法。体会人物内心想法时，要细腻揣摩，准确全面地把握人物

心理，还要注意人物语言、神态、动作变化所反映出来的人物心理的变化。

2.练一练，学运用。

（1）“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫

人害怕。我可替你担心呢！”

这句话通过对桑娜的___神态_和___语言_描写，表现她内心的忐忑不安和担

心。

（2）“我跨进书店，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去，哟，

把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼

睛急切地寻找，却找不到那本书。”

这段话中通过对“我”的动作描写，表现了“我”迫不及待地想找到书的

心情。

3.我拓展，我积累。

我学会了体会语言描写的作用。

“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存；想从我这里

发洋财，是想错了。”我微笑着，淡淡地说。

从方志敏的语言描写中，可以体会到他对国方士兵的蔑视以及在敌人面前表现

出来的从容镇定。

二、识字加油站

1.读下面的句子，体会人物的内心。再选择一种情景，照样子写一写。

沃克医生站起身，熟练地打开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪

出惊疑的神情。

从见到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。

2

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

他们用怀疑而又惊异的目光，对我自上而下地望了几遍，就同声命令说:“走吧!”

读一读，你发现了什么？

这些句子通过动作、神态、语言描写，表现人物的心理活动。

参考答案：

第一句主要抓住沃克医生的神态描写体会，由“惊疑”一词可以体会到沃克医

生内心的惊讶和怀疑。第二句主要抓住毛泽东的动作描写体会，“整整一天没说一句

话”“一支接着一支地吸着烟”表现了毛泽东内心的无比痛苦。第三句通过国民党士

兵的神态和动作描写体会，“怀疑而又惊异的目光”“自上而下地望了几遍”表明他

们对“我”作为共产党的领导，身上竟然搜不出一个铜板十分怀疑，内心觉得不可

思议。

2.练一练，学运用。

选择一种情景，照样子写一写。

焦急地等人

妈妈在公交牌下站着，一会儿翘首远望，看看车来了没有，一会儿双手背后，

原地转来转去。看得我都有些头晕了。

3.下面的句子写出了人物与平时不同的表现，体会它们的表达效果，照样子说

句子。

手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，

护士帮他擦了一次又一次。

平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总

像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。

（1）读一读，你发现了什么？

这些句子都通过一个人物对一件事情前后不同表现的描写，运用对比来表现出

人物的反常，以此更加突出某种情态。