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三位数乘两位数的乘法

教学内容

苏教版小学数学四年级下册第34页。

教学目标

知识技能

使学生会用简便方法计算三位数乘两位数的笔算乘法。

数学思考与问题解决

通过各种形式的练习，进一步提高学生的计算能力。

情感态度

使学生在自主探索、合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学好数学的自信心。

重点难点

重点：继续熟练地掌握三位数乘两位数的笔算方法。

难点：乘数末尾有0的乘法笔算的灵活性以及学生做估算题目的灵活性。

教具教学

多媒体课件

教学设计

一、创设情境，激发求知

1.谈话:同学们，2008年奥运会已在北京举行。作为伙伴城市的青岛，也积极地进

行了城市绿化建设。请你们仔细观察教材第34页的这幅图，通过阅读图下面的文字，

你们知道了什么?

学生读题后，了解到1平方米草坪每天大约能释放氧气15克，吸收二氧化碳20克。

月星小区共有850平方米草坪。

2.提问:你想提出什么问题?

学生可能会提出:小区的草坪每天大约能释放氧气多少克?小区的草坪每天大约能吸

收二氧化碳多少克?

你会解答吗?说说你是怎么想的。

设计意图：通过学生熟悉的生活情境导入新课，一方面激发了学生的学习兴趣，另一方

面使学生真正地感受到了生活中处处有数学。

二、自主探究，交流算理

1.探究850x15的计算方法。

(1)学生自主探究。

提问:“小区的草坪每天大约能释放氢气多少克”这个问题应该怎么解决?能列式计

算吗?

指名回答，板书算式。

用竖式怎么计算?请同学们在练习本上试着算一算。学生尝试练习，教师了解学生

的做题情况。指定竖式写法不同的两个学生板演。

(2)小组讨论交流计算方法。

提问:这两种方法都对吗?哪一种比较简便?把你的想法在小组中说一说。(3)全班汇

报交流。

学生汇报时，教师板书简便的方法，并让学生根据板书说说自己的想法。

小结:像这样的题目，可以先用0前面的数相乘，再根据乘数的末尾有1个0，就在

乘得的数的末尾添1个0。

2.教学“试一试”。

(1)提问:解决“小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克”这个问题应该怎么列

算式?

学生回答时教师板书:850x20=

(2)学生尝试计算。

(3)小组讨论交流计算方法。

(4)指定用简便算法的学生板演算式。当把0前面的数乘完后，问:170的后面应该

添几个0?你能说出为什么应该添2个0吗?

交流后可用一般算法验证。

(5)小结:两个乘数末尾都有0的乘法，可以先用0前面的数相乘，再根据两个乘数

的末尾共有2个0，就在得数的末尾添2个0。

3.迁移训练。

提出:月星小区共有800平方米的草坪，每天大约能吸收二氧化碳多少克?

你能解决这个问题吗?在小组中说说你是怎么想的。

全班汇报交流总结:像这样的题目，都可以用0前面的数相乘，再根据两个乘数的

末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添上几个0。

设计意图：例题的学习引导学生尝试解决问题，在独立思考的基础上进行合作交流，培

养学生自主解决问题的能力。

在学生列出乘法算式后，提出乘数末尾有0时，用竖式可以怎么算，以激活学生已

有的计算经验，并尝试算出结果，同时在随后的交流中帮助学生明确计算方法。

灵活地运用教材提供的情境，一方面尊重学生提出的不同问题，另一方面运用阶梯

式的教学方式，循序渐进地掌握乘数末尾有0的乘法笔算方法。

三、迁移巩固，解决问题

1.完成教材第34页“练一练”。

学生独立做题，全班共同订正，订正时重点让学生说说积的末尾0的个数是怎么确

定的。

2.完成教材第35页“练习六”1题。

提问:你能口算出这三组题的得数吗?各自口算给同桌听，每人算一组题。

指名说得数，全班共同订正。

提问:每组题计算方法有什么相同的地方，有什么不同的地方?你能总结出这类题目

口算的方法吗?

3.完成教材第35页“练习六”3题。

学生独立填表，填完后在小组内讨论:分别说说乘数有什么变化，积有什么变化。

设计意图：通过“练一练”，让学生进一步巩固简便的笔算方法。“练习六”第1题的

练习，加深学生对乘数末尾有0的乘法计算方法的理解。第3题引导学生认真观察比较，

在交流的基础上感知积的变化规律，从而