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让云端初中人工智能教学不掉线

——以“走近人工智能”为例

杨燕燕江苏省南通市东方中学

在新冠疫情时期，初中线上人工智能教学，表现出互动性欠缺、自主学习缺乏、智能性不足、缺少操作实

摘要：

践等弊端。而新课标背景下的人工智能教育强调帮助学生适应在线社会的学习和生活。作者经过探索实践，提出了线

上人工智能教学的三个切入点及可行建议，让初中生充分感受人工智能魅力，为走近人工智能提供实践路径。

线上教学；人工智能；初中；信息科技

关键词：

G434A1674-2117（2023）01-0056-03

中图分类号:文献标识码：论文编号：

《义务教育信息科技课程标准课堂伊始，教师播放《VR带你走从支付宝的生活实例中探究人工

（2022年版）》（以下简称新课标）明进清明上河图》视频，请学生看完智能背后的原理。教师：“支付宝如

确指出，人工智能作为六大课程逻后提出问题，学生提出了“如何制何保障资金安全？支付宝的背后有

辑主线之一，在初中阶段要深化原作这样的动画”“如何让人物动起AlphaRisk对用户的账户状态实时

理认识，探索利用信息科技手段解来”“制作这样的动画要多久”等问监控。在正常情况下，AlphaRisk可

决问题的过程和方法，认识到人工题。教师顺势导入：“我们刚才沉以7*24小时收集交易数据，并自主

智能对伦理与安全的挑战，了解人浸式体验的清明上河图，充分运用学习新的反诈骗套路，随时自我进

工智能对信息社会发展的作用，有人工智能等高科技，让艺术与技术化迭代。其实我们每个人的财产安

自主动手解决问题、掌握核心技术融合，今天我们将一起走近人工智全都有人工智能在保驾护航，不仅

的意识。为了贯彻落实新课标，笔能，大家想想生活中有哪些人工智支付宝，各大电子购物网站、银行的

者提出三个切入点，即思辨—辨中能应用？”教师列举生活中的人工网银系统等都有一位AI门神在守

学、学中思，应用—用中学、学中用，智能产品，让学生感受其带来的便护用户的安全。”学生通过观察生

创作—做中学、学中创。利，同时迁移思考，探究其背后的活中的人工智能，探究其背后的科

●思辨—辨中学、学中思

技术原理。学原理，认识到人工智能已渗透到

1.以问促思，在导入中激发探2.善于观察，探索生活实例背社会的各领域。

究意识后原理3.加强互动，设计讨论和辩论

在线上教学中，首先要引导学教师设置探究问题，如“人工活动内容

生通过对比正确认识人工智能。智能如何为人类服务”等，让学生在线上教学中可以开展有关

56中国信息技术教育

tougao4@课程教学

人工智能的小组讨论和辩论活动，藏头诗？”在学生自行创作诗句后，3.使用比较，感悟人工智能伦

在思辨中提升学生的高阶思维能教师引导学生体验“人工智能创作理与挑战

力。在组织小组讨论活动时，本组诗歌”。教师引导学生访问网站九使用人工智能小程序和APP，