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汇报人：;CONTENTS;添加章节标题;对映异构概念及重要性;对映异构定义;对映异构与手性药物关系;对映异构在教学中的意义;对映异构物质分类与识别;手性分子：具有手性中心的分子
非手性分子：不具有手性中心的分子
手性中心：分子中具有手性的原子或原子团
手性碳原子：具有四个不同原子或原子团的碳原子
手性碳原子的构型：R或S构型
手性碳原子的构象：Z或E构象
手性碳原子的立体异构：顺式和反式构型
手性碳原子的构象异构：Z和E构象
手性碳原子的构型和构象异构：RS和SR构型
手性碳原子的构型和构象异构：Z和E构象
手性碳原子的构型和构象异构：RS和SR构型
手性碳原子的构型和构象异构：Z和E构象
手性碳原子的构型和构象异构：RS和SR构型
手性碳原子的构型和构象异构：Z和E构象
手性碳原子的构型和构象异构：RS和SR构型
手性碳原子的构型和构象异构：Z和E构象
手性碳原子的构型和构象异构：RS和SR构型
手性碳原子的构型和构象异构：Z和E构象
手性碳原子的构型和构象异构：RS和SR构型
手性碳原子的构型和构象异构：Z和E构象
手性碳原子的构型和构象异构：RS和SR构型
手性碳原子的构型和构象异构：Z和E构象
手性碳原子的构型和构象异构：RS和SR构型
手性碳原子的构型和构象异构：Z和E构象25
25;对映异构物质识别方法;常见对映异构物质举例;对映异构教学策略与方法;理论教学策略;实验教学策略;案例分析教学策略;互动式教学策略;对映异构教学难点与挑战;学生对对映异构概念理解困难;学生对对映异构物质识别能力不足;学生对对映异构教学策略接受程度不高;对映异构教学面临的挑战与对策;对映异构教学案例分析;案例一：手性药物对映异构体作用机制教学案例;案例二：手性药物制备方法教学案例;案例三：手性药物分析方法教学案例;案例四：手性药物应用领域教学案例;对映异构教学未来发展趋势与展望;对映异构教学未来发展趋势预测;对映异构教学未来发展目标设定;对映异构教学未来发展策略制定;汇报人：
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