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武实小分校集体备课记录第一稿

备课日期：10月18日教学日期：10月24日

课题姥姥的剪纸单元四

教学内容姥姥的剪纸课时2

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的生字只识不写。能理解由生字组成

的词语。

教学目标3、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头

了”这句话的含义。

4、凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的

浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

教学重难点体会浓浓的亲情。理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。

教学具准备课件

资源整剪纸作品

教学过程教学设计设计意图

一、复习导入

1、今天我们继续学习——姥姥的剪纸。通过上节课的学习，我

们知道姥姥的剪纸怎么样？姥姥是个怎样的人？

2、你还记得课文中具体写了哪几幅姥姥的剪纸吗？（喜鹊登枝

图、牛驮小兔图、牛兔啃草图、牛望小兔离去图等）

二、阅读第二段，感悟姥姥剪纸技艺的高超，初步感受祖孙情。

1、想不想欣赏一下姥姥的剪纸，好，我们先来欣赏“喜鹊登枝

图”（出示图）看了这幅“喜鹊登枝”图你想说什么？（学生：真

美啊！）（真是活灵活现啊）（真是栩栩如生啊）

2、课文中是怎么写的，请大家默读4-6小节，找出直接描写这

幅图的句子。

出示：“嗬，梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。”

（这个“嗬”要读出什么感情？惊喜、自豪、赞美。

无可挑剔：一件东西没有任何瑕疵，非常完美。指导朗读。）

3、姥姥是在什么情况下剪“喜鹊登枝图”的？

【若学生直接说闭着眼睛能剪，师：书上怎么说的？】

出示：一天，我用双手死死得捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗

花。岂知工夫不大，一幅喜鹊登枝便完成了。

师：从这句话中，你读懂了什么？尤其从哪些词中感受到？

（“死死地捂住、摸着剪”说明剪窗花难度真大，“工夫不大”说

明姥姥动作熟练，完成速度快。由此可见她技术高超。）

指导朗读：谁来读读这句话？你能把我的调皮劲儿读出来吗？

谁再来读读这句话，把姥姥的眼睛捂得再紧点儿？（过渡：虽然我

百般刁难……）

4、姥姥的剪纸技艺为什么会这么高超呢？找到书上的四个字告

诉大家！

讨论交流：

（1）“熟能生巧，总剪，手就有准头了！”

“熟能生巧”什么意思？哪句话说明了“总剪”？“准头”又

来自于哪里？

理解“熟能生巧”：熟的意思是——熟悉，熟练，巧的意思是

——灵巧，灵活。熟悉、熟练了，就能产生巧妙的办法，手就会灵

活。那“熟能生巧”的本领是怎么练就的呀？

出示句子：（“数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下

剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。”）

师：是啊！常言道“拳不离手，曲不离口”，姥姥——数九隆

冬剪……

姥姥越剪越熟练了，读：数九隆冬剪……

姥姥越剪越快了：数九隆冬剪……是啊！长年累月的练习，使

得姥姥对“喜鹊登枝”非常熟悉。（出示句子引读：于是，姥姥的

手就成了眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。）

这句话运用了什么手法？形象地表现了什么?

（2）过渡：姥姥剪纸技艺高超，除了经常练习，熟能生巧，还

有什么原因呢？

请同学们看书中插图，姥姥剪纸是什么神态呢？姥姥剪纸时眼

睛——紧盯着手中的剪刀和彩纸，眼神——专注，对手中的活儿是

——一丝不苟，整个的身体和精神都沉浸到了非常快乐的剪纸活动

中了。这就是叫什么？（课前铺垫：全神贯注、目不转睛、