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“9+3”少数民族中职生英语教学方法和手段的改革初探

随着中国经济的快速发展，越来越多的少数民族中职学生进入了社会。由于受到地域、文化等多方面因素的影响，这些学生在英语学习方面面临着不少困难。为了提高少数民族中职生的英语教学质量，不断探索适合他们的英语教学方法和手段变得尤为重要。本文将对“9+3”少数民族中职生英语教学方法和手段的改革进行初探，旨在为相关教育工作者提供一些启示。

一、问题分析

1.少数民族中职学生英语基础薄弱

少数民族地区的经济发展相对滞后，学生的英语学习条件有限，英语基础薄弱是他们面临的普遍问题。这种情况导致了他们在中职英语学习中的学习积极性不高，学习成绩不理想。

2.因地制宜的英语教学方法匮乏

在少数民族地区，对于中职英语教学方法的探索相对滞后，缺少因地制宜的教学方法和手段。传统的英语教学方法在他们的教学中可能并不适用，因此需要针对他们的实际情况进行改革和探索。

3.缺乏适合少数民族中职生的英语教学手段

传统的英语教学手段可能很难激发少数民族中职学生的兴趣，因为这些手段可能与他们的文化和认知水平不太相符。需要寻找一些更适合他们的英语教学手段，以提高他们的学习积极性和学习效果。

二、改革初探

1.培养学生的英语学习兴趣

对于少数民族中职学生来说，培养他们的英语学习兴趣是至关重要的。只有学生对英语学习感兴趣，才能主动去学习，才能取得更好的学习效果。教师可以通过丰富多样的教学内容和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发他们的学习兴趣。

2.创设英语学习的情境

少数民族中职学生常常面临着学习环境单一的问题，这也影响了他们的英语学习效果。教师可以通过创设丰富的英语学习情境，让学生在不同场景下学习英语，提高他们的语言运用能力和语感。

3.结合学生的实际情况进行教学

少数民族中职学生的实际情况与汉族学生可能有所不同，因此在英语教学中需要结合他们的实际情况进行教学。教师可以通过选取与学生实际生活和工作相关的教学内容，使学生更容易接受和理解，从而提高学习效果。

4.借助现代科技手段

在当今信息化的时代，教师可以借助现代科技手段，如多媒体教学、网络资源等，为少数民族中职学生提供更丰富、更直观的学习资源和教学内容，以激发他们的学习兴趣，并提高他们的学习效果。

5.开展英语实践活动

为了提高少数民族中职学生的英语口语和交际能力，教师可以组织一些英语实践活动，如英语角、英语演讲比赛等，让学生有更多的机会去运用所学的知识，从而加深对英语的理解和记忆。

三、总结和展望

“9+3”少数民族中职生的英语教学改革是一项重要而艰巨的任务，但也是非常有意义的。通过本文对“9+3”少数民族中职生英语教学方法和手段的初步探索，我们可以看到，只有结合实际情况，因地制宜地进行教学改革，才能更好地提高少数民族中职学生的英语学习效果。未来，我们还可以进一步探索更多更适合少数民族中职生的英语教学方法和手段，为他们提供更好的英语学习环境和条件，从而帮助他们更好地适应社会，为少数民族地区的发展做出贡献。