《从军行七首(其四)》设计2.pdfVIP

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

《从军行七首（其四）》教学设计

【教学目标】

1．知识与技能

（1）准确理解诗意，体会景物描写，反衬、用典等手法的妙处。

（2）体味戍边将士高尚的爱国情怀。

2．过程与方法

在反复诵读中，着重体会“暗”“遥”“穿”“终”等重点词的表达效果及所用手法

的作用，准确把握诗意和情感。

3．情感态度和价值观

培养不惧艰难困苦热爱祖国的情感。

【教学重点】

1．抓住重点词语及表现手法，体会所抒发的情感。

2．培养学生不惧艰难困苦热爱祖国的情感。

【教学难点】

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

体会作者是怎样锤炼字词、巧用手法来表达感情的。

【教学方法】

诵读法、串讲法、小组讨论

【教学准备】

1．搜集作者资料。

2．结合注解初步理解诗意、读准字音。

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、新课导入

师：同学们，自古以来战争不断，有战争就有流血牺牲，如果你是一位战士，面对国

家被侵略的现实，你会不会有“不破楼兰终不还”的坚定决心和豪情壮志呢？今天我们就

一起学习一首充满着豪情壮志读之荡气回肠的边塞诗。

二、检查预习

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

1．作者简介

王昌龄(698—756），字少伯，河东晋阳（今山西太原）人。盛唐著名边塞诗人，

后人誉为“七绝圣手”。早年贫贱，困于农耕，年近不惑，始中进士。初任秘书省校书郎，

又中博学宏辞，授汜水尉，因事贬岭南。与李白、高适、王维、王之涣、岑参等交厚。开

元末返长安，改授江宁丞。被谤谪龙标尉。安史乱起，为刺史闾丘所杀。其诗以七绝见长，

尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著，有“诗家夫子王江宁”之誉。

2．重点字词解释

从军行：乐府旧题《平调曲》名，内容多写边塞情况和战士生活。

青海：指青海湖一带，古称西海。

雪山：甘肃的祁连山。

玉门关：汉武帝时的设置，甘肃敦煌市西北，是通西域的要道。

穿金甲：磨穿了的金甲。

楼兰：古代西域国名，今新疆维吾尔自治区羌县、罗不泊一带，这里泛指西北边境少

数民族政权。

三、赏析诗歌

师：哪位同学朗读一下这首诗，注意读准字音和节奏。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

师：请大家按老师标注的语音和节奏再读一遍。

从军行七首（其四）

王昌龄

青海/长云/暗/雪山，孤城/遥望/玉/门关。

黄沙/百战/穿/金甲，不破/楼兰/终/不还。

生：略

师：同学们这次读得很好，节奏把握得很不错，有些字眼需要重读却没重读，缺少了

情感，相信大家理解了诗意和作者的情感后，能够读好，读出它应有的味道。

师：哪位同学试着将诗的一二句的意思解释一下：

明确：青海上空的阴云遮暗了雪山，站在孤城遥望着远方的玉门关。

师：古人讲究炼字，甚至“吟安一个字，拈断数茎须”，哪位同学简析一下前两句中

“暗”“遥”这两个字的表达效果。

明确：暗，阴暗。从边塞孤城上远远望去，从青海湖经祁连山到玉门关这一道边境防

线，上空密布阴云，烽烟滚滚