《从军行》说课稿.pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

《从军行》说课稿

一.说教材

这是一首优秀的边塞诗，反映了戍边将士保卫边境，杀敌立功的雄心壮志，具

有昂扬的战斗精神，动人心魄，充满了爱国热情和乐观精神。诗的头两句写景，点

出了战争的艰苦环境，景中含情。唐王朝与吐蕃贵族经常发生战争，由于战争残

酷，青海湖上空阴云弥漫，大片大片浓厚的阴云，一直延伸到天边，高耸的雪山笼

罩在乌云中，显得暗淡无光。一个“暗”字，以自然景物极力衬托战争的惨烈。远

望前方玉门关，显得遥远而迷茫，那大漠间孤零零的城池变得更加孤单了。一个

“孤”字说明环境的恶劣、孤立无援，为下文写将士们豪壮的精神面貌，作了有力

铺垫。这两句诗，渲染了战争气氛，点出了凄凉艰苦的环境，表达了将士们戍边生

活的孤寂与艰苦。

诗的后两句转入直抒情怀，描绘了战士们英勇杀敌的精神面貌。将士们身经百

战，黄沙把铁甲都磨破了，可见战斗是多么艰苦激烈，把所有的战斗生活，都浓缩

于七个字中，尽管如此，将士们的报国斗志丝毫不减。最后一句写出了将士们的豪

壮誓言：不击败敌人，决不回还。

二。说教学目标

本课分两课时进行，通过对教材的分析，针对五年级小班学生的实际情况，我

运用我校的古诗词分层课堂教学模式制定了本课时，也就是第一课时的教学目标：

知识与技能目标：用“看文字一一想画面一一解诗意”的自主学习古诗的方

法，理解古诗大意。背诵古诗。

过程与方法目标：分层自主学习，合作探究

情感态度与价值观目标：体会诗中蕴含的爱国情感，受到感染。

三•说教学重点、难点

教学重点：理解古诗大意。

教学难点：体会诗的意境，感悟诗人的爱国情怀。

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

四.说教法学法

1、教法：充分相信学生的能力，教会学生运用“看文字一一想画面一一解诗

意”的自主学习古诗的方法学习古诗。。

2、学法

独立学习和合作学习相结合。

五•说教学环节：

我这节课的教学设计运用的是《小学语文古诗词分层探究式（导读）教学模

式》，根据五年级学生的实际情况，采用“分步朗读、逐层深入”的方法，以学生

自学为主，教师点拨为辅，由浅入深，从易到难，分散难点，各个击破，从而达到

本课的学习目标。根据教学模式，我设计了“课前查询一一初读感

知一一精读品悟回读感悟一一拓展延伸一一课后作业“六个大环节，

其中前三个环节属于分类自主学习、分层点拨，第四个环节属于分层练习，第六个

环节属于分层自主作业。这样做注重了对“三生”的培养，让尖子生吃饱，让学困

生吃好，让特长生发挥特长。

六•说教学流程

（一）课前查询，解诗疑（学生课前预习）

1、查询诗人。利用网络资源或与相关的教辅书查询作者。

2、了解背景。利用学生现有的图书资料了解相关的写作背景。

3、读文释词。利用工具书读准每一个字的字音和初步理解个别词语的意思。

通过课前预习，为下一步学习古诗词打基础，同时培养学生主动学习和搜集处

理信息的能力。

（二）初读感知，读韵味

古诗词是富有音乐性的语言艺术，它尤其注重节奏和韵律。这就决定了古诗词

特别适合诵读，学生在诵读中品味诗歌的音乐美、意境美，领会和理解作者的思想

感情。这部