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2022-2023学年下学期
高一语文教学计划
课标目标与解读
课标解读
课标解读
2017年版普通高中语文课程标准，要求以学习任务群为学习内容组
2017年版普通高中语文课程标准，要求以学习任务群为学习内容组
织架构以积极的语言实践活动培养学生的语文学科核心素养主张建设开放、多样、有序的语文课程其理念与世界课程改革的总体趋势是一致的。而基于新语文课程标准编写的高中语文教材以人文主题为主编写学习单元，注重经典篇目的学习价值，文化思想与学习策略并重加强
不同学习内容的整合与关联，兼顾规定性与选择性基础性与发展性的
关系，体现了新课程标准的追求，是新课程实施所要依靠的基本资源。
课标解读
课标解读
不过，总体来说现代课程建设所主张的与生活紧密联系强调内容整合，鼓励自主、多元与开放，与课堂教学组织所需的每一项学习活动都要目标集中、内容具体、边界清晰等要求，构成一种矛盾关系。就课程性质和核心素养培养的角度而言语文课程自然应该向大单元、高整合的方向探索但这必然会在课程内容的具体性和确定性方面付出一定代价，无疑会增加一线教师教学实施的难度。与前几轮语文课程改革相比，2017年版的高中语文课程标准在追求课程整合方面迈出的步伐较大从课程理念到教学实施之间的空白地带也明显增大。针对这一问题，虽然统编高中语文教材已经有所考虑比如每个单元都有整体设计的学习重点和单元学习任务为落实课程理念打下了一定基础但是对一线教师来说，仍然显得不够具体。
学情分析
学情分析
学情分析
1.基础知识层面
1.基础知识层面，总体基础较好，但也有部分学生基础薄弱。
2.语文积累层面，阅读面相对较狭小，阅读量少，只有少数学生有阅读名著的习惯。
3.语文思想层面，学生对语文尚未形成积极的认识，对语文的重视程度不够高。
4.语文素养层面，停留在机械的积累层面，缺少整体素养的自觉成长，缺少与生活的联系。
总体目标
1.积累与整合。
1.积累与整合。
围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，
注重梳理。根据自己的特点，扬长避短，逐步形成富
有个性的语文学习方式。了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整
合，切实提高语文素养。
2.感受与鉴赏。
2.感受与鉴赏。
阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，
发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努
力提高对古诗文语言的感受力。在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境界。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提
高道德修养。
3.思考与领悟。
3.思考与领悟。
根据自己的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话。通过阅读和思考，领悟其丰富
内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自
己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。养成独立思考、质疑探究的习惯，发展思维的严密性、深刻性和批判性。乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋
中，加深领悟，共同提高。
4.应用与拓展。
4.应用与拓展。
能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。在语文应用中开阔视野，初步认
识自己学习语文的潜能和倾向，根据需要和可能，在
自己喜爱的领域有所发展。增强文化意识，重视人类
文化遗产的传承，尊重和理解多元文化。关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播和交流。注重跨领域学习，拓展语文学习的范
围，通过广泛的实践，提高语文综合应用能力。
5.发现与创新。
5.发现与创新。
注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以
为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现
问题的敏感性。对未知世界始终怀有强烈的兴趣和激情，敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探
究能力，逐步养成严谨、求实的学风。
具体措施
具体措施
(一)积极研究课改实施办法
(一)积极研究课改实施办法
所有成员都要认真学习语文新课程内容，探究
所有成员都要认真学习语文新课程内容，探究其精神实质。充分利用每周的备课组活动时间，有计划、有步骤地讨论每个单元的教学内容、操作程序、教
学方法，做到活动主题明确，有中心发言人。
(二)积极倡导自主、合
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