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《现代教育技术应用》

教案

授课人：杨丽勤

第1章现代教育技术概述

授课形式：理论课■案例讨论课□实验课□习题课□其他□

目的与要求：

1.掌握现代教育技术的基本概念。

2.了解现代教育技术的理论基础和功能。

3.了解现代教育技术的发展与趋势。

4.能够运用相关理论分析实际教学中存在的问题。

重点与难点：

1.掌握现代教育技术的基本概念。

2.了解现代教育技术的理论基础和功能。

教学方法与手段：

多媒体教学、讲授与讨论

教学内容及过程：

1.1现代教育技术的基本概念

一、现代教育技术的概念及特点

现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设

计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。其内涵具体体现在以下几个

方面：

1．现代教育技术以现代教育理论为指导

2．现代教育技术以信息技术为主要手段

3．现代教育技术的研究对象是教与学的过程和资源

4．系统方法是现代教育技术的核心思想

二、现代教育技术的应用领域

现代教育技术的研究领域包括学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价5

个方面的理论与实践。

学习过程是指学习者通过与信息和环境的相互作用而得到知识、技能和态度的长进的过

程。学习资源是指支持学习的资料来源或资料库，它包括支持系统的教学材料与环境，但资

源并非仅指用于教学过程的设备和材料，它还包括人员、预算和设施。

现代教育技术研究的5个领域具体内容如下：

第一，学习过程与学习资源的设计，是指为达到给定的教学目标，首先要进行学习者的

特征分析和教学策略制定，在此基础上进行教学系统及教学信息设计，包括教学内容的确定、

教学媒体的选择、教学信息与反馈信息的呈现内容与呈现方式设计等，以创造最优化的教学

模式，使每个学生都成为成功的学习者。

第二，学习过程和学习环境的开发，是指对音像技术、电子出版技术、计算机辅助教学

技术，以及多种技术综合集成应用于教育教学过程的开发研究。

第三，学习过程和学习资源的利用，应强调对新兴技术、各相关学科和最新研究成果，

以及各种信息资源的利用和传播，并要设法加以制度化、法规化，以支持现代教育技术手段

的不断革新。

第四，学习过程和学习资源的管理，是指对所有学习资源和学习过程进行计划、组织、

指挥、协调和控制。

第五，学习过程和资源的评价，是指要注重对教育教学系统的总结性评价，更要注重形

成性评价，并以此作为质量监控和不断优化教学系统与教育过程的主要措施。

1.2现代教育技术的理论基础

由于对现代教育技术的学科认识以及研究立场、研究取向的不同，因而关于支撑它的理

论基础也会有不同的看法和认识。纵观现有出版的现代教育技术专著和教材，基本上都提到

了学习理论、教学理论、媒体传播理论和系统科学理论。

一、学习理论

学习理论，就是探讨人类怎样学习的理论，旨在阐明学习如何发生、有哪些规律、是什

么样的过程、如何才能有效地学习等问题，它对现代教育技术的发展具有重要的指导意义。

纵观学习理论发展，行为主义、认知主义、建构主义以及人本主义学习理论为现代教育技术

的形成和发展奠定了坚实的基础。这里分别从学习的条件、学习的过程和学习的结果对各种

学习理论进行简要阐述。

1．行为主义学习理论

◆学习的条件。学习的顺利进行离不开强化，强化是学习得以进行的重要条件，即外

部刺激引起学习者的反应，然后经过反馈对学习行为进行调节和强化，直到学习者形成正确

的学习行为，并关注学习的外部条件。

◆学习的过程。学习的过程是渐进的尝试错误的过程，即随着错误反应不断减少，正

确反应不断增加，形成固定的“刺激—反应”之间的联结，也称为“尝试错误”，直到最后

成功的过程。

◆学习的结果。学习的结果就是形成刺激与反应的联结，即S—R间的联结，即学习就

是有机体在某种情境下自发做出的某种行为，由于得到强化而提高了该行为在这种情境下发

生的概率，形成了反应与情境的联系，从而获得了用这种反应应付该情境以寻求强化的行为

经验。

2．认知主义学习理论

认知主义源于格式塔心理