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基于高效课堂的核心素养培养探究

一、高效课堂的概念

高效课堂是指在规定的课时内，教师有目的地教学，学生有目标地学习，达到预定的教育教学目标和任务，使学生学有所获，取得优异的学习效果。高效课堂教学要求着重培养学生的能力，重视学生的学习过程，并且注重学生学习的主体性，使学生在学习过程中不仅要掌握知识，更要培养自主学习、批判性思维、创新能力等核心素养。

二、高效课堂与核心素养

高效课堂与核心素养的培养有着密切的联系。在传统的教学中，教师往往是灌输知识，学生是被动接受，这样的传统教学模式难以培养学生的核心素养。而高效课堂强调学生学习的主体性，注重学习的过程，培养学生的自主学习能力，有利于培养学生的核心素养。高效课堂中，学生通过启发式问题引导和讨论，培养了学生的批判性思维和创新能力；学生在小组学习中培养了合作精神和团队意识；学生在实践性教学中培养了解决问题的能力。这些都是高效课堂培养学生核心素养的有效途径。

1.营造积极的学习氛围

高效课堂营造了积极的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。教师可以利用多媒体、实验、故事等方式引发学生的兴趣，激发学生的学习动力；教师也可以通过小组合作、角色扮演、游戏等形式提高学生的学习参与度，让学生轻松愉快地进行学习，培养了学生的学习兴趣和合作能力。

2.引导学生自主学习

高效课堂注重培养学生的自主学习能力。教师可以通过启发式问题引导和学生讨论，激发学生的思维，引导学生主动去探究问题，培养学生的创新能力和批判性思维；教师可以利用课外阅读、研究性学习等方式，鼓励学生主动深入学习，培养学生的自主学习和实践能力。

3.实施多元化的评价方式

高效课堂倡导多元化的评价方式，从而更好地培养学生的核心素养。教师可以通过考试、测验、作业等传统评价方式，同时也可以利用课堂表现、小组讨论、课外作业、项目实践等形式，综合评价学生能力的发展情况，帮助学生全面发展，培养了学生的综合素养。

4.注重情感态度的培养

高效课堂注重培养学生的情感态度。教师可以通过教育案例、亲身经历等方式，培养学生积极的情感态度和正确的人生观价值观；教师也可以通过班会活动、主题教育等形式，引导学生健康成长，培养学生积极的人生追求和人文素养。

1.创设情景引导学生讨论

在《地理科》课堂上，教师向学生提出一个问题：“为什么不同地区会形成不同的地理景观？”然后利用地图、图片等多媒体手段展现不同地区的地理景观，引导学生进行思考和讨论。在学生的讨论中，教师及时进行点评和引导，并将学生提出的问题引导学生进行自主探究，通过这种情景引导和启发式问题的讨论，培养学生的批判性思维和创新能力。

2.小组合作解决实际问题

在《语文科》课堂上，教师组织学生进行小组合作，让每个小组选择一个有关人生感悟的文章进行深入阅读，并通过互相交流和讨论，提炼出文章的核心思想，并给出自己的感悟，最后通过展示和点评的方式，让学生充分享受合作的乐趣并培养学生的团队合作精神。

3.课外实践培养创新能力

在《物理科》课堂上，教师布置了一个课外实践任务：学生可以自由选择一个物理现象或问题，进行实践性探究，并在一定期限内完成实验报告。通过学生自主选择课题，自主设计实验，自主解决问题，培养学生自主学习和创新能力，使学生对课堂上学到的知识更加深入理解。

在高效课堂下培养核心素养也面临着一些挑战。教师在教学中可能会忽视学生的情感态度的培养，只注重学生的知识掌握，忽视了学生的人文素养的培养。教师在教学中可能会过分追求课程知识的覆盖面，而忽视了对学生核心素养的培养，只重视学生的知识掌握，忽视了学生的能力培养。针对这些挑战，教师可以注意注重学生情感态度的培养，通过爱心教育、主题教育等形式，引导学生树立积极的情感态度和价值观；教师也可以注意注重学生核心素养的培养，通过多元化的教学模式，注重过程性的评价，全面评价学生的能力培养情况。