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六年级数学上册
《百分数》
教学设计
第六单元 百分数
教学目标：
1、理解百分数的意义，了解它在实际中的应用，会正确地读、写百分数。
2、能够进行小数、分数和百分数的互化。
3、理解折扣、纳税、利息的含义，知道它们在生活中的简单应用，会进行这方面的简单计算。
4、在理解、分析数量关系的基础上，使学生能正确地解答有关百分数的问题。
教学重点：
百分数的意义，求一个数是另一个数的百分之几的应用题。
教学难点：
比较复杂的百分数应用题。
课题 百分数的意义和写法
课型 新授课 备课人 授课教师
分课时
第1课时
总课时
总第 课时
知识
与技能
教
问题解
学
决与数
目
学思考
标
情感
与态度重点
难点
使学生理解百分数的意义；能够正确的读写百分数、运用百分数解决简单的实际问题。
使学生经历收集、分析、处理信息的过程，培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力。
使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用，同时结合相关信息对学生进行思想教育。
百分数的意义和写法。
百分数与分数的联系和区别
教学过程目标导学
创境激疑
教 学 预 设
复习激趣?目标导学?自主合作?汇报交流?变式训练
（一）谈话引入，揭示课题。（2分钟）
师：同学们，课前教师让大家收集生活中的百分数，收集到了吗？在哪儿收集的？容易找吗？这说明了什么？
个性修改
合作探究
既然百分数这么有用,这节课我们就来学习百分数好吗？你想学习有关百分数的哪些知识？
这节课我们重点学习百分数的意义和写法。（板书课题）
（二）探究百分数的意义和写法。（20分钟）
1、百分数的意义
师：请同学们看大屏幕：（出示三杯糖水）你认为哪杯糖水更甜？
学生争论后得出不好判断的结论。
老师给出三杯糖水中糖的含量：7克、13克、9克。问：这下能判断吗？还需要什么条件？
再给出糖水的重量：20克、50克、25克。问：这下能判断吗？看什么？
生：看糖占糖水的几分之几？根据学生的回答板书：
师：这样能判断哪个杯更甜吗？怎样就容易看出来了？（通分）
师：百分数表示的是两个数量之间的倍数关系，是一个分率，后面不能带单位名称，所以百分数又叫百分率或百分比。（板书）
2、百分数的写法：
师：百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。（板书）师示范写35%。
请一位学生板演26%、36%，其他学生在本上写。师生交流：百分数怎样写规范、美观？
①两个小圆圈要写的小一点。②斜线的倾斜程度。
3、由刚才的不好判断，到现在的一目了然，是谁帮了我们的忙？大家在课前已经收集了许多生活中的百分数，你现在能说说这些百分数的具体含义吗？好，下面我们就来交流一下：四人小组交流，说说你收集的百分数，表示什么意思？
（全班交流）谁愿意向大家展示你收集的百分数？说说它的意义。
4、老师也收集了一些百分数，想不想看？课件出示：读一读
我国的耕地面积占世界耕地面积的7%；
我国人口占世界人口的22%；
在北京奥运会上，我国体育健儿共获得51枚金牌，占金牌总数的16.9%；
我国发射人造卫星的成功率是100%。这些百分数都表示什么意义，你知道吗？看了这些信息，你想说什么？
（三）百分数与分数的区别和联系。（5分钟）
1、小组讨论：百分数与分数有什么区别和联系？
2、学生汇报：
课题百分数与小数互化
课题
百分数与小数互化
课型
新授课
备课人
授课教师
分课时
第2课时
总课时
总第 课时
教
学目
知识
与技能
使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确地把小数化成百分数或把
百分数化成小数；在计算、比较，分析、探索百分数小数互化的规律的过程中，发展学生的抽象概括能力。
学生可能回答：
不同。
课件出示：
①分子
②分母 ③读法 ④意义等的
下面哪个分数可以用百分数来表示？哪个不能？说说为什
么？
一堆煤吨，运走了它的。
百分数是分数吗？分母是100的分数是百分数吗？
得出结论：分数即可以表示两个数之间的倍数关系，也可以表示一个具体的数量，百分数只能表示两个数之间的倍数关系。百分数是特殊的分数。
1、百分数在我们的生活中无处不在，成语里也有百分数。
课件出示：请将下列词语用百分数表示出来
拓展应用
十拿九稳 百里挑一 百战百胜 一举两得
总
结
（设计意图：使学生认识到生活中处处有数学）
1、这节课你对自己的表现满意吗？用一个百分数表示你的满意程度。
2、对教师满意吗？也用一个百分数表示。
3、最后，教师送给同学们一句名言，与大家共勉。天才=99%的汗水+1%的灵感。
作业布置
做一做
百分数的意义和写法
14％读作：百分之十四
板书设计
65.5％ 读作：百分之六十五点五
120％ 读作：百分
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