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双减背景下的教学反思

双减背景下的教学反思（2篇）

作为一位刚到岗的教师，课堂教学是重要的任务之一，对教学中

的新发现可以写在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点

呢？下面是小编精心整理的双减背景下的教学反思（2篇），供大家参

考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

双减背景下的教学反思（2篇）1

随着春节的临近，期末测评的时间也越来越近，小学阶段的新授

课也基本进入收尾阶段，马上就要进入复习，在“双减”之下，小学

数学学科单元复习课应该怎么来上呢？

其实在复习的阶段，最常用的方法就是教师进行单元知识总结，

学生进行单元知识大量练习，最后进行单元知识测试。有的甚至直接

就是单元知识测试，然后讲评试卷。在这个复习的过程中，学生明显

的是处于被动的状态，被动就容易产生厌烦的心理，课堂也容易变成

教师的独角戏，这样的课堂教师一直在牵着学生前行，一个字来形容

——累。

复习教学的目标一般有三个，也可以说是三个层次：第一是要着

眼于基本知识的巩固和基本技能的提高；第二是要着眼于知识的沟通，

认知结构的完善；第三是要促进思维发展，促进学生思维的发展应该

是复习教学中更为重要的方面，也是最不容易达到的一个方面。

在单元复习课中我梳理了五个环节，以便有效搭建总结学首

先学生可以借助教材，在小组内共同完成单元基本知识点的梳理。由

教师梳理变为小组合作梳理，梳理的主人变了，变为了学习的主体人，

学生由观听者转变为了知识的梳理构建者，这一转变其实也是学生观

的转变，学生才是学习的主体。这也是教学观的转变，教授单元知识

不如交给孩子单元知识梳理的方法。学生经历了知识的梳理过程，对

于梳理单元的知识点必定会有进一步深入的认知。

2、独思独练

完成知识的梳理后，要进行适当的练习。单元复习课中，练习要

有的放矢，针对学生的重点、难点、薄弱点、易错点、拓展点展开练

习。这个练习不用脱离课本，不用大量练习，每个单元知识点能有一

个对应练习即可。当然，也可以根据班级学生学情，适当调整练习内

容，保证能在课堂的有限时间内完成。在练习中首先是独立思考、独

立完成的，最终所有的知识是要学生独立呈现出来的。

3、互助学习

在独思独练完成后，学生可以在小组内部交流讨论，答案一致性

的不讨论，有异议的再讨论，都不是很清楚的重点讨论。总之，在有

限的课堂时间内，发挥小组学习的作用，在组内解决更多有疑问的问

题，特别是自己错的知识点，以及在练习中模糊的知识点。把组内共

同没有解决的疑问或者模糊点罗列出来，以备下个环节解决。

4、聚焦反馈

在学生独思独练和互助学习环节，教师要巡视观察，收集学生疑

问点和模糊点，以便在聚焦反馈环节来释疑。这个反馈属于整个班级

反馈，反馈的问题具有代表性和共性，同时，在反馈环节注意发挥教

师专业性的特点，尽可能的渗透知识点所包含的数学思维，以便提升

学生数学素养。

5、针对练习

这个环节是课下作业，只针对知识重难点和学生易错点进行练习。

并且为了提升学生积极性，我建立了一个单元学生视频讲题库，首先

把单元知识点罗列出来，然后一一对应的找到一个练习，然后由学生

根据自己学情自愿认领，认领后录制这一个小题的讲解视频。学生在

针对练习前，都会先发群里一个对应的试题讲解视频，然后再进行针

对性的练习，并且题量根据年级不同一般可以设为1—3小题，完成时

间一般5分钟左右，不会超过10分钟，这样学生主动参与学习性就提

高了，效率自然也提升了。

大家都听说过学习金字塔的理论，在学习金字塔的塔尖，第一种

学习方式——”听讲”，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种

我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内

容只能留下5%。第二种，通过”阅读”方式学到的内容，可以保留

10%。第三种，用”声音、图片”的方式学习，可以达到20%。第四

种，是”示范”，采用这种学习方式，可以记住30%。第五种，”小

组讨论”，可以记住50%的内容。第六种，”做中学”或”实际演

练”，可以达到75%。最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是”

教别人”或者”马上应用”，可以记住90%的学习内容。在这个单元

复习的五个环节中，很好的运用了小组学习、实践练习、主动学习、

向他人传授的学习方式方法，复习的有效性