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五年制高职学生学习倦怠与核心自我评价的相关关系研究的开题报告

一、研究背景及意义

五年制高职教育是我国教育改革的一个重要内容，其培养目标是培养既有职业能力，又有高等教育文化素质的高素质人才，目的在于提高当地产业发展的专业、技术和管理水平，以及完善高职教育管理和服务体系。然而，由于五年制高职教育的时间长、学科难度大、理论知识面广，导致学生在学习过程中容易出现学习倦怠现象，严重影响学生的学习成绩和发展。

因此，本研究将通过调查研究五年制高职学生的学习倦怠程度，进一步探讨学生的学习倦怠与核心自我评价的相关关系，探究出学生学习倦怠的原因以及如何降低学生的学习倦怠，从而为五年制高职教育的质量提升提供一定的理论依据。

二、研究的目的和内容

本研究的目的是：通过对五年制高职学生的学习倦怠和核心自我评价进行调查和分析，探究两者之间存在的相关性，总结出影响学生学习倦怠的因素，为高职教育质量提升提供参考。

本研究的主要内容包括以下几个方面：

1.构建相关调查问卷，对五年制高职学生进行问卷调查，了解学生的学习倦怠程度、核心自我评价等情况。

2.对学生的学习倦怠程度和核心自我评价进行分析，探究两者之间的关系。

3.总结影响学生学习倦怠的因素，探讨解决学生学习倦怠问题的方法和途径。

三、研究方法

1.问卷调查法：通过构建相关调查问卷，对五年制高职学生进行问卷调查，了解学生的学习倦怠程度、核心自我评价等情况。