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湘科版四年级上册科学复习学问点夏选超

湘科版四年级上册科学复习学问点

夏选超

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第一单元声音

第1课各种各样的声音

声音是多样的。声音有凹凸和强弱之分，声音的强弱叫作音量，声音的凹凸叫作音调。

第2课声音的产生

声音是由物体振动产生的。将手放在正在发声的锣上面，锣停顿振动，声音就会终止。

第3课声音的变化

声音的凹凸和强弱与物体振动有关。物体振动幅度的大小打算了声音的强弱，物体振动的快慢打算了声音的凹凸。

物体振动的幅度大小打算了声音的强弱。振动幅度大，音量大；振动幅度小，音量小。物体的大小、长短、厚薄、松紧等特性都会影响它振动的快慢。物体振动的快慢打算了

它发出声音的凹凸，振动越快，物体发出的声音越高；振动越慢，物体发出的声音越低。

第4课声音的传播

声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播。

用抽气机将瓶内的空气抽出,在抽气机向外抽气的过程中,能传播声音的空气越来越少,所以声音会渐渐减弱。假设把瓶中的空气完全抽出来,瓶内就成了真空,没有了将声音传出瓶外的介质,就会听不到声音。

声音传播的应用：〔1816〕年〔法〕国医师〔林奈克〕制造了听诊器

第5五课噪声把握

噪声是一类引起人烦躁或音量过强而危害人体安康的声音。人们为了更好地监测音量对人体的影响，把音量分“级”，单位：分贝。

噪声的危害：噪声主要造成听力损失，干扰谈话、思考、休息和睡眠。在噪声级85分贝和90分贝的环境中工作30年，耳聋的可能性分别为8%和18%。在噪声级70分贝的环境中，谈话就感到困难。

从声音的产生和传播两方面把握噪声

每年3月3日为全国爱耳日。保护听力的方法：①戒挖掏耳道，以防发炎；②常常按摩耳部，加快耳朵的血液循环；③正确使用耳机，音量不超过耳机最大音量的60%；④远离噪声。

其次单元消化与呼吸

第1课我们的消化

人类对人体争论历史

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从公元前500年开头，我国的《黄帝内经》中就用“解剖〔pōu〕的方法”来争论人体。古罗马医学家盖伦〔129—199年〕依据动物内脏绘〔huì〕制了人体内部的构造图。到了1543年，比利时医学家维〔wéi〕萨〔sà〕里冒着受宗教迫害的危急，做了大量的

人体解剖试验，系统地记录了人体各器官的形态和构造，并编写了《人体的构造》一书，从而使解剖学步入了科学正轨〔guǐ〕。

随〔suí〕着科技的进展，人们开头利用B超、CT、磁〔cí〕共振等医学设备观看。

人体的消化道及各局部的作用〔写出各线段所指的器官名称〕

人体的消化道是一条很长的管道，包括口腔、咽、食管、胃、小肠、大肠和肛门。胃和肠是人体主要的消化器官。胃位于腹腔的中上部偏左的地方。上端与食管相连，下端与小肠相连。胃能分泌〔mì〕胃液。

成人小肠长5—7米，内壁上长有密密麻麻的小肠绒毛。小肠绒毛能吸取养分物质。

大肠的一端与小肠连接，另一端与肛门相通，长约1.5米。消化器官各局部的作用

口腔:牙齿将食物磨；舌头搅拌，食物与唾液混合。初步消化

胃：蠕动，将食物与胃液混合并磨碎，把食物变成食糜

小肠:将胃送来的食糜进一步消化，变成能被人体吸取和利用的养料，并吸取这些养料。大肠：是吸取水分的地方。不能吸取的食物残渣，由肛门排出体外。

人体的消化道像一部机器，各器官相互协作，把食物消化成维持我们生命活动所需要的养分物质。这些养分物质透过小肠肠壁经血液运送到全身各器官。

第2课我们的呼吸

生疏呼吸器官〔写出各线段所指的器官名称〕

人体的呼吸系统由鼻、咽、喉、气管、支气管、肺组成。

生疏呼吸的形成

当人体胸腔舒张时气体进入肺部，胸腔收缩时气体排出体外。吸气时，胸腔扩大，肺扩张，富含氧气的颖空气通过鼻腔、咽、喉、气管、支气管进入肺，其中的氧气进入血液；呼气时，胸腔缩小，肺收缩，血液带回来的含有大量二氧化碳的废气排出体外。

比较吸进和呼出的气体

人体吸进的是空气中的氧气。氧气能支持人体呼吸和燃烧。

人体呼出的气体中主要是二氧化碳。二氧化碳不能支持燃烧，能使能石灰水变浑浊。

第3课保护呼吸、消化器官

肺活量是指人在尽力吸气后，再尽力呼气所能呼出的最大气体量。肺活量是衡〔héng〕量一个人呼吸功能的重要标志，是安康检查时常要测定的指标。同年龄段的人，肺活量大意味着肺能为身体供给足够多的氧气，说明呼吸器官功能好。

影响呼吸器官安康〔肺活量大小〕的因素：本人的身体状况，是否常常熬炼等。影响消化器官安康的因素：生活习惯、饮食习惯。

列举保护呼吸器官的方法：

不随地吐痰；

留意室内通风，吸入颖空气；

保持生活环境的干净；

坚持熬炼身体；

不吸烟；

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