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元
分
析
九下道德与法治第一单元
单
安吉县梅溪中学梁娇
高山仰止，景行行止。
虽不能至，心向往之。
——致敬
目录
编写依据浅分析
编写设计初理解
单元内容粗解读
教学建议小思考
01
02
03
04
ONE
编写依据浅分析
编写依据浅分析
教育的引领和指导
《思想品德课程标准》
（2011）
初中学生生活的逻辑
《青少年法治教育大纲》
（2016）
青少年生命成长阶段
的任务
TWO
编写设计初理解
九年级下册
我们共同的世界
同住地球村
构建人类命运共同体
世界舞台上的中国
与世界紧相连
与世界共发展
走向未来的少年
少年的担当
我的毕业季
从这里出发
从教材结构看编写立意
从学生的生活入手
了解世界发展趋势
审视中国发展
回归生活，理解三者关系
01
02
03
04
从教材内容看编写理念
THREE
单元内容粗解读
第一单元着眼于从学生已有的经验出发，带领学生一起了解当今世界，引导他们发现自己生活的各个方面与世界之间的联系。认识人类共同面临的全球性问题，增强学生的全球观念和地球村“村民”意识。引导学生掌握相应的技能与方法，把为世界和平与发展作贡献的意识和愿望落实到具体行动中去。
单元整体立意
我们共同
的世界
第一课
同住地球村
开放互动的世界
共同的家园
放眼全球经济
共享多样文化
复杂多变的关系
变化中的世界格局
调整中的国家关系
①一个开放、发展、紧密联系的世界
②经济全球化改变了我们的生活，利弊共存，要有开放心态和风险意识；
③辩证认识多样文化，和而不同。
④世界多极化，多种国家力量既相互依存又相互制约；
⑤国家间既有合作又有竞争，世界局势复杂多变。
3.单元结构
我们共同
的世界
同住地球村
开放互动的世界
共同的家园
放眼全球经济
共享多样文化
复杂多变的关系
变化中的世界格局
调整中的国家关系
第二课
构建人类
命运共同体
推动和平发展
维护世界和平
推动可持续发展
谋求互利共赢
应对全球性问题
关心共同命运
第一单元
①世界整体上维持和平的态势，但战争的阴影从未远去，和平来之不易；
②世界经济发展不平衡的现象日益严重，消除一切形式的贫困，促进可持续发展；
③面对全球性问题：共同行动，共担责任；
④构建人类命运共同体：理念和行动
共同的
世界
同住
地球村
构建人类
命运共同体
彼此信任
共同担责
谋求共赢
开放的世界
复杂多变
的关系
政治多极化
经济全球化
发展的世界
紧密联系的世界
文化多样性
开放互动的世界
既合作
又竞争
命运
共同体
推动发展
推动和平
应对其他
全球性挑战
FOUR
教材建议小思考
教材建议小思考
恰当运用教材栏目
分类
栏目名称
呈现形式
使用建议
主要
栏目
运用你的经验
材料+问题
活动+要求
作为教学导入使用
探究与分享
作为学生活动使用，学生在活动后得出正文观点
拓展空间
结课时拓展延伸使用
辅助
栏目
相关链接
材料
课程资源
可让学生自主阅读，也可集体阅读后教师补充问题，变成活动探究
阅读感悟
方法与技能
学生自主阅读和教师讲解均可
运用你的经验栏目
开放互动的世界
指出上述事件关联的国家所处的位置。这些事件涉及我们生活的哪些领域？上述哪些事件与我们有联系
复杂多变的关系
综合运用你所学过的知识，谈谈这些事件给世界带来的影响
推动和平和发展
请找一张世界地图，标出这些国家，并观察它们在地区分布上有何特点。请选择其中一个国家，谈谈战争与冲突带来的影响
谋求互利共赢
阅读格言，请你观察这些思想在生活中的运用，并与同学交流
扩展空间栏目
开放互动的世界
请收集资料，以“经济全球化给世界文化多样性带来的是新的发展机遇还是挑战为题”组织一场辩论赛
复杂多变的关系
古罗马时期跨地域的经济贸易与文化传播，与今天的经济全球化、文化传播有什么不同？
推动和平和发展
联合国世界粮食计划署还可以采取哪些行动帮助贫困的人们解决饥饿问题？请写下你的方案。
谋求互利共赢
选一个国家陈述该国的原则和立场是什么？
该国呼吁国际社会作哪些努力？
探究与分享栏目
开放互动的世界
近期有哪些国际新闻？请与同学交流并谈谈你的感受。
七处
是什么使“为孩子找水杯”这一难题得到解决？
其他国家发生的事情与我们有怎样的联系？
为什么一双鞋的“旅行”会以这种方式进行？
你家乡的手工制品如何让世界上更多的人了解并购买它们？
经济全球化下，哪些因素非常重要？
请你告诉厂长，工厂陷入困境与他前面看到的新闻有什么关系？
像这位厂长一样的生产者应该如何避免重蹈覆辙？
文艺演出，你的选择是什么？请说说你的理由？
除了舞蹈外，还有哪些文化表现形式？
请你给电影设计一个结局，并谈谈理由。
请结合生活经验谈谈你对两个观点的看法。
复杂
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