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非连续性文本阅读教学的跨界与坚守

非连续性文本阅读教学是指学生从不同的地方获取信息，不局限于书本中的连续性篇章，而是通过图片、图表、报纸、广告等不同媒介的碎片信息来获取知识。这种教学方法对学生的阅读能力和视野都有着重要的促进作用，但同时也存在着跨界与坚守的问题。

跨界，指的是非连续性文本阅读教学要跨越不同媒介、不同领域的信息，将碎片化的信息整合为完整的知识体系。这需要教师具备跨学科的知识视野和创新能力，引导学生在不同领域的信息中建立联系和提取重要知识点。跨界也需要打破传统阅读教学的模式，尝试新的教学方式和手段，比如利用多媒体技术、实地考察等方式来拓展学生的知识视野。

在进行非连续性文本阅读教学时，教师需要坚守教育教学的原则，不能为了引入新的教学手段而放弃传统的教学价值观。教师要坚守知识性、全面性和系统性的原则，不能因为碎片化的信息容易获取就忽略了知识的深度和广度。学生在获取信息的也需要通过系统的学习来建立知识的框架和体系。教师要坚守学生主体地位，不能因为教学内容的碎片化而忽视学生的思维发展和创造能力培养。在非连续性文本阅读教学中，教师需要引导学生主动思考和提问，培养他们的逻辑思维和创新能力。教师要坚守教育的伦理底线，不能因为引入新的教学手段而忽视对学生的价值观和人格培养。

在实践中，教师可以通过以下几个方面来进行非连续性文本阅读教学的跨界与坚守：

教师可以利用多媒体技术来进行非连续性文本阅读教学。在教学中引入图片、视频等多媒体资源，让学生通过视觉和听觉的方式获取信息。通过多媒体技术，可以让学生更加直观地理解知识，培养他们的观察和分析能力。

教师可以鼓励学生进行自主阅读和思考，在学习过程中提出问题和进行讨论。通过自主阅读和思考，可以激发学生的兴趣和求知欲，让他们在学习中主动思考和学习。

在进行非连续性文本阅读教学时，教师需要不断探索和实践，在跨越不同领域的信息的保持对教育教学原则的坚守。只有这样，才能真正实现非连续性文本阅读教学的有效性和可持续性发展。