初中英语师生互动方式探究[权威资料].docVIP

初中英语师生互动方式探究[权威资料]

初中英语师生互动方式探究

【摘要】课堂教学是教师和学生双方的互动活动，但在应试观念的影响下，课堂教学更倾向于通过教师讲授而让学生接受。就初中英语而言，其宗旨是要通过引导学生在英语学习活动中掌握一定的英语知识，最终培养学生的英语综合应用能力，但因教学重讲轻引导，学生在学习过程中较为被动。在英语教学中构建和谐的师生互动关系，要注重结合教学需要而选择并应用好活动方式，这样才能让英语教学更加有效。

【关键词】初中英语课堂教学师生互动方式

课堂教学并不是单纯的由教师向学生传递信息，而是一种基于人际关系的教师和学生、学生个体之间、学生和教学媒介之间的互动，它是一个预设和生成相互融合的过程，是一个动态的过程。在英语教学中注重结合教学需要而借助情境、问题和活动来促进师生互动，更有利于提高学生的参与度，让课堂更有活力。

一、充分结合实际创设情境，互动导入新课

教师讲学生听这样已经成为了初中英语教学的基本模式，在新课改理念指导下，英语教学提倡要构建互动式的教学。所谓互动，即基于两个或两个以上的主体对象，且要在一定的语言交际情境中进行，若在交互过程中缺少情境，互动也就容易变成单向的信息传递。提倡以情境来形成教师和学生之间的互动，更多的是在导入过程中结合教学内容、学生实际，教师借助多媒体、图片等教学辅助工具，以生活案例、故事、话题等多种方式而和学生形成互动。在初中英语课堂教学实践中，当教师借助学生所熟悉的材料、素材、生活场景等引入新的主题后，要及时以问题、探究活动等而引导学生进入新学习环节，这样才能为整个课堂探究活动奠定

基础。同时，要注重以情境来了解课堂活动气氛，激发学生兴趣，提高参与度。

以8AUnit1Topic1SectionA的教学为例，该课时是围绕运动话题而展开的，结合学生的实际来看，学生有不同的运动爱好，也有自己心中的明星，为此，教学中以“我最喜欢的体育明星”而引导学生说出自己喜欢的体育明显，接着以师生对话方式，借助图片而引出新的运动项目名称。对话可如“Didyoudosportsduringyoursummer

holidays,”呈现打篮球图片，引出对话“T:Lookatthepicture.Doyouknowwhattheyaredoing,S1，please.S1:Theyareplayingbasketball.T:Doyoulike

playingbasketball,S1:Yes，Ido./No，Idon’t.T:Howmanyplayersarethereinthebasketballteam,”幻灯呈现“team”并教读，引导学生掌握。在英语教学实践中，导入的方式可多样化，除了上述的以问题情境方式和学生形成互动外，还可结合主题而引导学生发言、表达、说自己的故事等，也可用视频、图片等而引导学生观察，在观察的基础上借助问题和学生形成互动，引入学习主题。

二、紧扣目标提出问题，互动合作探究

学生在课堂中之所以变得较为被动，是因课堂的主控权在教师手里，甚至学生有时连参与的机会都没有，如此，课堂中也就容易形成教师向学生的单向信息传递。要让让学生从被动的听而转变为主动的思，在合作中交流、沟通、分享，理解并掌握英语知识。结合英语教学实践来看，在教学中以问题方式形成互动，教师“问”，学生合作“思”而“答”，在“思”后交流，相互分享收获，讨论问题的解决方法，这样不仅利于问题的解决。同时，新课改下的英语教学强调要加强对学生口语表达能力的培养，以问题方式而引导学生讨论和交流，更利于学生在互动中提高口语表达能力。

以8AUnit1Topic1SectionB为例，在Step2

中，先呈现1a学习begoingto的特殊疑问句式，借助多媒

体展示运动员(如刘翔、姚明、迈克尔?菲尔普斯等)图片，

问“Canyoutellmetheirnames,”学生回答后追问“Who’syourfavoriteplayer,”结合教材内容而问“WhataboutMichael’sfavoriteplayer,”指导学生阅读材料，听录音并合作交流“Who’sMichael’sfavoriteplayer,WhatisMichaelgoingtobewhenhegrows

up,What’sMaria’sdreamjob,”等问题，学生交流后回答，师生共同核对，借助小黑板引导学生根据1a内容合作

完成表格。在Step4中，结合运动员的图片而以问题“Can

yousaysomethingaboutthem,”引导学生展开交流活

动，由此渗