赤壁赋课件统编版高中语文必修上册.pptx

赤壁赋;;苏轼（1036-1101）

·字子瞻，号“东坡居士”。

·北宋文学家、书法家、画家，历史治水名人。

·嘉佑二年(1057)中进士，元丰三年(1080)因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，建中靖国元年(1101)病逝于常州。

·宋高宗时追赠太师；宋孝宗时追谥“文忠”。

·代表作有《东坡七集》《东坡乐府》等。;22岁中进士;;;被贬黄州之后，苏轼生活贫困，行动不得自由，过着半囚徒的日子。他在写给朋友的信中描述了自己黄州的生活：“得罪以来，深自闭塞，扁舟草履，放浪山水之间……平生亲友，无一字见及，有书与之亦不答……”

而“长江绕廓知鱼美，好竹连山觉笋香”这里的一切风物，政治失意的苏轼带来莫大的慰藉。;

;字词学习;;壬戌之秋，七月既望，【苏子与客泛舟游于赤壁之下】。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，【月出于东山之上，徘徊于斗牛之间】。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，【凌万顷之茫然】。浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。

;1.谢灵运认为“天下良辰美景赏心乐事，四者难并”。请据此分析第一段描写了哪四美？有何作用？;古人记年;古人记月;端月——柳月，银柳插瓶头

二月——杏月，杏花闹枝头

三月——桃月，桃花粉面羞

四月——槐月，槐花挂满枝

五月——榴月，石榴红似火

六月——荷月，荷花满池放;古人记日;古人计时;;古代表示时间快速、短暂的词语:

【俄、俄而、俄顷、少顷、少时、少间、须臾、斯须】意思是“一会儿”

例如：“俄顷风定云墨色”(《茅屋为秋风所破歌》)；

“少时，一狼径去”(《狼》)；

“不如须臾之所学也”(《劝学》)；

【食顷】意思是“一顿饭工夫”。

例如：“食顷，帘动”(《促织》)。

【旋、寻、未几、无何、既而、已而】意思是“随即”、“不久”，

例如：“寻病终”(桃花源记》)；

“已而夕阳在山”(《醉翁亭记》)。;于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。【渺渺兮予怀】，望美人兮天一方。”【客有吹洞箫者】，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如??，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。

;词中的美人指什么?歌词表达主人怎样的情怀？

;作者为何而悲？;作者是怎样描写萧声之悲的？;苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“【何为其然也】？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞。’【此非曹孟德之诗乎】？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，【此非孟德之困于周郎者乎】？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，【而今安在哉】?况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”

;思考：第三段中，因何而悲？客之悲又有几层原因呢？;第三段是怎样将情、景、理结合在一起的？;苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，【而又何羡乎】！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭。【是造物者之无尽藏也】，而吾与子之所共适。”

;讨论：主人从哪些角度说理，让客人释怀而“喜”？;第五段;关于“客”，他既可以看作是一个客观的存在，据考证这个吹洞箫的人其实就是苏轼的朋友杨世昌。

但也可以看作是一个虚化的人物，他作为苏轼思想的另一个侧面而存在。

在这里，主与客的问答交锋更应该看作是苏轼内心中两个不同自我相互争辩，一方是消极颓废的悲观苏轼，一方是积极旷达的乐观苏轼。

而且从艺术表现来看，客其实是作者故意制造出来的议论对立面。这样的处理有利于在文势上形成波澜，使得议论更加充实有力且具有针对性。

;主和客实为一体，分别反映了作者内心的两个方面：

1.主——作为道者的苏轼

乐观——因缘自适，随遇而安

2.客——作为儒者的苏轼

悲观——人生短暂，生命渺小;课文描写了作者与朋友们月夜泛舟游赤壁的所见所闻，以作者的主观感受为线索，通过主客问答的形式，反映了作者由月夜泛舟的舒畅，到怀古伤今的悲伤，再到精神解脱的达观。

全文通过主客对答所表现的喜乐与忧伤，都是作者内心矛盾和复杂感情的真实反映。作者抒发哀怨之情时，流露出了“人生无常”的消极情绪，但是作者并不甘心沉沦，从“变”与“不变”的两个方面的辩证思考中，寻找到了人生之路，因而胸襟豁达，思想开阔，表现出一种洒脱、豪迈的气度，抒发了作者积极进