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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

北师大版五年级数学下册《分数除法（三）》教学设计

《分数除法（三）》教学设计

一、教学背景

学习主体：小学五年级学生

学习科目：小学数学

已有知识：分数乘法、分数除法（一）、（二）

二、教学内容

北师大版小学数学教材五年级下册第60~62页

三、教材分析

教材借助操场上的活动这一主题情境图，为学生创设问题情境。

分数除法的运用问题历来是教学中的难点，尤其是在解决分数乘除法

混合问题时，学生难以判断是用乘法还是用除法解答。为了突破这个

难点，教材鼓励学生用方程解决简单的分数除法问题。反馈时，学生

会出现多种解决问题的策略，教师要适时引导，鼓励学生用方程解决

此类问题。如果有学生选择用除法计算，要引领学生做好分析，可借

助线段图的功能理清思路。对这一方法不做基本要求。

四、教学目标

（一）知识与技能目标

能用方程解决简单的有关分数的实际问题，初步体会方程是解决

实际问题的重要模式。

（二）过程与方法目标

在解方程中，巩固分数除法的计算方法。

（三）情感态度目标

感受数学思考过程的条理性；体会数学知识的逻辑之美；激发学

习数学的兴趣。

五、重点难点

重点：运用分数除法知识解决简单的实际问题。

难点：运用分数除法的计算方法解决实际问题。

六、教具学具

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

多媒体课件

七、教学过程

（一）复习旧知，引入新课

1、牛刀小试，计算下列各题

5×1/3=5×2/5=2÷1/4=15÷5/7=

2、思考；整数乘分数的意义是什么？分数除法的意义是什么？

3、出示情景图：从情景图中你能获得哪些信息？生简要回答。

【设计思路：让学生复习分数乘法中“求一个数的几分之几是多

少，用乘法计算”，为本节课寻找等量关系做铺垫。由分数除法算式

进一步引出有关分数除法的实际问题。】

（二）学习新知

1、出示例题：

跳绳的有6人，是操场上参加活动总人数的2/9，操场上有多少人

参加活动？

2、讨论：

（1）谁为单位“1”？是已知还是未知？

（2）根据那句话得到的信息？

（3）你能列出等量关系是吗？

数量关系式：参加活动总人数*2/9=跳绳的人数

（未知）（已知）

【设计意图：让学生根据分数乘法中“求一个数的几分之几是多

少，用乘法计算”的思路写出等量关系式，为下面的学习理清思路】

（4）独立解决问题。

参加活动的总人数知道吗？我们可以用一个什么字母来表示？

（这时如果学生提出用算术法解答，老师引导学生知道，如果利用

“求一个数的几分之几是多少，用乘法计算”的思路思考，应该先探

索方程法，然后再用算术法解答。）

学生独立列出方程后，学生回答，老师板书：

解：设操场上有x人参加活动。

X=6（让学生说说列方程的依据）X÷=6÷（学生独立解

海纳百川，有