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初中“学困生”形成的原因及转化策略

TOC\o1-2\h\u25483摘要 1

8113引言 1

17074一、学困生研究的意义 2

30408二、学困生的概念界定及类型特点 2

22761（一）学困生的概念 3

30284（二）学困生的类型 3

22014（三）学困生的特点 4

17865三、初中“学困生”形成的原因 5

26233（一）家庭原因 5

7714（二）学生个人原因 6

11304（三）学校原因 8

7304（四）社会原因 9

4036四、初中“学困生”的转化策略 9

28138（一）教育行政部门要制定相关政策，出台相应鼓励措施 9

摘要

初中阶段是奠定人一生文化基础的重要阶段，但教学实践中，在初中阶段学习困难学生的存在不容忽视，亟待解决。文章首先对“学困生”的概念进行界定，将其分为动力推动型学习困难学生、学习不得要领型学习困难学生和外因影响型学习困难学生三种类型，并分析各类型学生的特点。借鉴相关文献，并运用调查问卷法从家长、学生、学校、社会四个方面分析初中学习困难学生形成的原因。最后从教育行政部门、学校教育、家庭教育和学生个人四个角度提出转化策略。

引言

新时代的初中生具有较强的上进心，他们遵守纪律、乐于学习、相互团结。但由于个体之