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小学数学教师研究教科书的现状分析及策略

教科书既是教师开展教学活动的重要依据，又是学生进行学习的

主要材料，还是有效落实义务教育课程标准的重要资源，其重要性不

言而喻。对小学数学教科书开展研究，有利于实现教师从“教教材”

到“用教材教”的转变，有利于促进教师的专业发展，有利于实现教

科书的不断完善。

一、教师对教科书的研究现状

现状一：不愿研究。教师既是教学工作者，也是一名研究者，但

不少教师不愿意开展研究工作，没有研究的兴趣和欲望，因此，教科

书也就不会成为其研究的对象。

现状二：不敢研究。一线教师受到传统教学观的影响，觉得教科

书是教育教学专家和一线优秀教师编著的文本，具有一定的权威性，

对教科书非常敬畏，以至于不敢对其进行研究，觉得自己用好教科书

教学就行。

现状三：不深研究。在教学中经常有这样的现象，有的教师随意

更换教科书的内容的呈现顺序，一些本该重点教学的内容却一带而过，

比如苏教版教科书五年级上册“小数的意义”这部分内容，重点应该

放在小数的意义的教学上，有的教师却把重点放在了“为何要引入小

数”这个问题上；本应重点引导学生观察怎样的分数可以写成一位或

两位小数等，有的教师却把引导重点放在了用怎样的分数表示上……这

是由于对教科书没有做深入细致的研究，从而对教