鸟的天堂胡珊珊教学设计.pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

鸟的天堂胡珊珊教学设计

设计思路：

让学⽣“会学”是教学这节课的真正⽣的。根据教材和学⽣认知⽣平，主要向学⽣渗

透⽣学的⽣法，让学⽣学会读书。通过学⽣的读读、想想、议议等活动，调动学⽣积极思

维，在整个教学过程中，不仅让学⽣学知识，更重要的是让学⽣学智慧。

教学⽬标：

知识与能⽣

1.利⽣⽣络展开多层⽣的拓展阅读，进⽣步了解“鸟的天堂”的相关资料。

2.能较好地对搜集的信息进⽣加⽣整理，尝试写简短的“解说词”。

3.初步认识联想的作⽣。

过程与⽬法：

1.使学⽣在活动中进⽣步了解利⽣⽣络查找资料、运⽣资料的基本⽣法。

2.通过活动，培养学⽣利⽣⽣络等现代信息媒体获取资料解决与学习、⽣活相关问题

的主动性和习惯，拓展语⽣学习的渠道。

情感态度和价值观：

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

1.在⽣主探究的⽣络读写活动中培养兴趣，激发想象⽣和创造⽣，感受祖国河⽣之美。

2.通过⽣组分⽣协作和信息成果集体共享，培养学⽣的合作精神。

教学重点：

分辨课⽣中的事物和联想，初步认识这些联想的作⽣。

教学难点：

理解课⽣最后⽣句中前⽣个鸟的天堂为什么加引号。

过程设计：

第⽣课时

⽬、谈话。

1、什么是天堂？（指名回答）

2、板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样⽣呢？

⽬、按照要求读书。

1、把课⽣读正确、流利。

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

2、想想⽣⽣读了课⽣后感觉是什么？在旁边写上批注。

3、把不理解的地⽣打上问号。

三、检查⽬学效果。

1、指名读课⽣，在有⽣字、词语的地⽣注意纠正读法。

2、谈⽣⽣读的感受。

3、提出⽣⽣不理解的地⽣。互相交流。

四、简介本⽬作者及课⽬有关知识：

“鸟的天堂”实际是写什么呢？

“鸟的天堂”实际是指⽣约有500年树龄的⽣株⽣榕树，它位于⽣东省新会市南部天

马村天马河上的⽣座⽣岛上。

五、了解课⽬主要内容：

1、作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了⽣次？每次去的时间有什么不同？第⽣次才真

正见到“鸟的天堂”？

2、哪些句⽣最能表现作者的思想感情，⽣笔画下来。并说说表达了什么感情。

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

六、学习⽬字

1、指名读词读字。

2、指导书写难写的字。

3、抄写⽣字词语。

教学反思：

在教学中，尝试着改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡

导学⽣主动参与、乐于探究、勤于动⽣，培养学⽣搜集和处理信息的能⽣、获得新知识的

能⽣、分析和解决问题的能⽣以及交流与合作的能⽣，使学⽣以主⽣翁的姿态参与到学习

过程中，从⽣快乐地获取知识

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫