鸟的天堂教学设计(洪秋香).pdfVIP

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

《鸟的天堂》教学设计

一、教材说明。

《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他

的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞

大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然

中这种生命现象的热爱和赞美。

文章在表达上的特点主要表现在两个方面：一是抓住景物特点，

进行静态与动态的描写；二是借景物描写表达感情与直接表达感情相

结合。

二、设计理念：

在《语文课程标准》的指导下，以“问题体系”为课堂教学的基本

策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生能力为目的。

利用问题、情境、协作等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积

极性和创造性，让学生在“读中悟，悟中读；读中说，读中议”，丰富

语言的积累，培养学生语感，发展学生思维。从而不断深刻领悟“鸟

的天堂”丰富的内涵，让学生在潜移默化中受到情感的熏陶，人文的

启迪。

三、教学目标：

1、“知识与能力”目标：

a、学会“榕、桩、恋”3个生字，理解“陆续、颤动、应接不暇”等

词的意思。

b、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。

2、“过程与方法”目标：

a、认识大榕树的奇特与美丽，体会众鸟纷飞的景象。

b、培养学生的问题意识，提高整体语文素养。

3、情感目标：

感受南国风光的美，受到热爱大自然的教育，增强保护生态环境

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常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

的意识。

四、教学重难点：

1、重点：分辨课文中的事物和联想，初步认识这些联想的作用。

2、难点：理解课文最后一句中前一个“鸟的天堂”为什么加引号。

五、教学设想：

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体”。本课的教学

将以“学生”为中心，在整个教学过程中教师是组织者、指导者、帮助

者和促进者，利用一系列问题要素最终使学生有效地实现对当前所学

知识的建构。因此，我设计了“依托教材、借助问题、运用语言”的学

习思路，促使学生积极主动地探究，自主合作地学习。

六、教学准备：课前指导预习、课件。

七、教学过程：

(一)课前预习，提出问题。

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1、学生自主选择学习方式，按要求

预习。树

【设计意图】预习是求知过程的一个良好的开端，是自觉运用所

学知识和能力，对一个新的认识对象预先进行了解，求疑和思考的主

动求知过程。一则有利于对旧知识的回顾和复习，乃至运用；二则有

利于培养自觉思考问题的习惯，提高分析问题，解决问题的能力。

预习提纲：

a读准字音，读通课文，运用有关工具书理解词语的意思。

b想象一下你脑海中的“鸟的天堂”。

c仔细读课文，想想作者去了几次“鸟的天堂”？看到的景象有什

么不同？

d把课文中最能体现鸟多的语句划下来。

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