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人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

鸟的天堂评课稿

鸟的天堂评课稿范文

鸟的天堂评课稿1

昨天，听了老师《鸟的天堂》觉得在这堂课的教学中体现了素质教育的教学思想，落

实了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方

式。课堂开放而有活力。在很多方面值得我去借鉴和学习。具体表现如下：

一、构建和谐的课堂气氛，点燃学生心中的火焰。

美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激是对所学知识的兴趣。一个人一旦对某

一事情发生了浓厚的兴趣，那他作出的努力会达到惊人的程度。”刘老师的课，充分反映

了师生之间的“平等、民主、和谐”的氛围。课堂上每个学生都能各抒已见，畅所欲言，

学习积极性非常高。兴趣是最好的老师。教师只有点燃了学生心灵上的兴趣之火，才能不

断地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量，活跃课堂教学气氛。

二、注重以学生为主体，关注他们的独特感受。

在整个课堂实施过程中，刘老师注重以学生为主体，关注学生所想、所说，不断用激

励性的话语从正面加以引导。如“相信你们一定能做到”，看似平常的语言却蕴涵着教师

对学生提出的要求，不显得那么生硬，正如德国教育家第斯多惠所说的：“教学的艺术不

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”

在教学中，刘老师能照顾差生。对于学习能力较强的学生，能引领他们深刻体会课文

的主题；对于胆小的学生能给予他们鼓励，对于答错问题的学生给予方法、尊严，对于积

极发表见解的学生给予热情、成功，整节课真正体现了学生的主体地位及尊重学生的个性

差异，使学生经过自己的努力获取了知识、培养了能力。

三、突出了语言文字训练。

刘老师紧扣单元训练重点，联系上下文，引导学生对重点词语、句子反复推敲、品

析，使学生不仅知其然，还能知其所以然，如对中心句的理解，在学生理解了其含义后，

最后还引导学生理解这句话在文中的作用。重视“读”的训练，做到读前有要求，读中有

指导，读后有评议，使整个教学过程变成不同要求的读书活动。

四、精心地设计教学过程

整个教学过程，采用了变序的结构。从结尾段的中心句入手，以“疑”为线索，以

“思”为核心，设计了“引疑―质疑―析疑―解疑”的教学思路。在速读全文后，姚教师有

意识地抓住文章结尾段的中心句“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”一句中，为什么前

一个“鸟的天堂”要用引号？力争起到从中心句入手、引疑的作用。接着，把学生提出的

问题插入教学过程中，让学生通过阅读思考、讨论交流加以解决，使析疑、解疑的过程成

为语言文字训练和理解课文内容的过程。

五、重视对学生学习习惯的养成教育。

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

语文课堂，不仅仅是让学生学习语文知识的课堂，还是培养学生养成良好学习习惯的

重要阵地。在这堂课上可以窥见姚老师平时的教学，对于培养学生的学习习惯是多么执着

与重视。例如在朗读课文时，要求学生边读边想，让学生在书本上划划，随手写上一些读

书后的感想和体会。这对于培养学生的读书习惯和阅读理解能力的培养是何等的重要。这

一点我想听课的老师都会有此感受

鸟的天堂评课稿2

上午第二节，我有幸聆听了颜老师执教的《鸟的天堂》一课给我留下了深刻的印象。

课堂上，颜老师以她优美的教学语言，娴熟的教学技巧，独创的教学设计把学生带到了一

个充满诗情画意的世界，巧妙地将语文实践和人文精神的熏陶融为一体，充分展示了语文

课堂教学的无穷魅力。

《鸟的天堂》是一篇讲读课文，记叙了著名作家巴金先生和他的朋友两次经过鸟的天

堂时所见到的不同景象，表