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良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

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鸟的天堂优秀教学设计

一、教材分析：

1.思想容：鸟的天堂是著名作家巴金先生的作品，作者记叙了他和朋友两次经过鸟的天

堂〞的所见所闻，具体描写了黄昏静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的

河流，充满生机的大榕树，活泼得意的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美

丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。

2.语言表达：

〔1〕准确传神，生动形象

巴金善于运用确切的词语，描绘事物的性质、状貌，恰到好处地抒情表意。在表现榕树生命

力之美时，这样写道那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一

个新的生命在颤抖。〞这里如果去掉似乎〞变成写实，就显得不真实了；如果换成我觉得〞

就把感觉和景物截然分开，语气平淡。颤抖〞如果变成涌动、跳动、颤抖〞，就不能把绿

叶富有生命力的特有精神状态准确地刻画出来。似乎、颤抖〞传神地把当时作者的感受、

联想融入于景，具有物我两忘〞的心态，意境深远，妙不可言。写榕树的叶子亮丽，又反

客为主，写成翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛〞。叶子对人的吸引力太大了，让人

不得不看，榕树的生命力可谓强矣。

第二次去看榕树，写群鸟嬉戏，到处是鸟声，到处是鸟影〞，极言场面之广阔。从听觉写

声〞，从视觉写影〞，写影比写鸟本身更能表达当时的热闹纷繁。用大的、小的、花的、

黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀〞。充分写出形态的多种多样，生动形

象，给人以身临其境之感。

〔2〕节奏明快，情深意厚

鸟的天堂全文节奏鲜明，声音铿锵，自然流畅，琅琅上口。课文开头多用短句，简洁明快，

令人渐入佳境。写静态的榕树，多用长句，具体生动，情深意厚，耐人寻味。写群鸟嬉戏，

以词为句，长短错落，生动热闹，给人以急促的动感。作者又用连环〞顶真〞等写法，

看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了〞。读时就给人以应接不

暇〞的感觉。作者又较多运用排比、复迭的句子，表达热闹欢腾的景象。

在感情上，作者善于运用多种方式表达。如在划船途中三只桨有规律地在水里划，那声音

就像一支乐曲〞。写景抒发心的愉快。当没看到鸟后失望、迷惑鸟的天堂里没有一只鸟，

我不禁这样想〞。明写想法暗写心情。当被大榕树生命力所倾倒和被群鸟的欢乐所感染时，

直接抒情：这美丽的南国的树〞那歌声真好听〞前面的间接抒情对后面的直接抒情又给予

衬托铺垫，使结尾的抒情显得异常强烈，震撼人心，结尾如豹尾般有力：那鸟的天堂确实

是鸟的天堂啊!〞

〔3〕欲扬先抑，气韵贯穿

优选

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

百学须先立志。——朱熹

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文贵曲忌直，本文围绕作者的思想变化，欲扬先抑。先写第一次看到是几株大榕树的错觉，

先抑，后写真是一株大榕树，后扬；先写没有看到鸟的遗撼，又抑，后又突出写群鸟嬉戏的

场面，再扬。证实鸟的天堂确实是鸟的天堂，前后比照，波澜起伏，产生动人的艺术效果。

全文读之自然流畅，诵之琅琅上口，归功于文章的气韵贯穿，写动态的第一段，作者用两个

表时间的名词起初〞后来〞，用两个写拍手的短句，连起了由静寂到有鸟，再到鸟开场飞

起，最后到处是鸟，各具情态的整个场面变化过程。下面的一段，那么表达了由概括到具体，

由整体描写到局部刻画的连通：由眼睛应接不暇〞的概写，到看清楚了这只，又错过了那

只，看见了那只，另一只又飞起来〞，再到一只画眉鸟的细写，连贯流畅，紧凑而又有变化。

鸟的天堂一文，自然朴素而