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如何进行中考物理总复习罗庙中学九年级物理组

中考前的总复习,是整个初中教学环节的归纳再现和升华,目的是帮助学生梳理知识,形成网络,使所学知识进一步系统化、熟练化和技能化,促进学生的能力和综合素质得到进一步提高。我校已经转入复习阶段,如何在系统复习中帮助学生巩固知识、提高能力和进一步培养创新精神,保证复习的优质高效,又摆在每一位初三物理教师的面前。我们的宗旨是以教学大纲为依据,以中考说明为标准,以教材为蓝本,以学情为出发点,有计划、有步骤地开展中考复习教学。我们认为应该做好以下几个方面的工作:

一、分工协作,发挥团队作用,资源共享。

1、在开始复习前,通过集体备课,充分研读初中物理课程标准及今年的物理中考说明,从中体会课标及说明的精神。不仅要站在教师的角度读,更要站在学生的角度读,做到每位教师心中有考纲,心中有课本。不同的要求程度,不同的处理方法,把握复习方向,明确复习目的,从而减少盲目性。对超过课程标准及老的内容,不能自以为重要而增加学生复习的难度与范围,统一认识。

2、加强中考试题的研究,渗透到全年级统一的集体复习备课中。为提高中考复习功效,我们通常要认真研究前二年全国各地的中考试卷,从新题中选取典型的选择题、计算题,尤其是科学探究题,充实例题或训练题中,最好认真钻研并加以改编创新,形成体现学情、教情的题目加以利用。备课每周活动二次,第一次和主备教师重点研究本单元的复习重点,复习难点,复习方法,构建复习课的基本筐架,各教师提供精选精编题,讨论后主备教师备课。第二次活动反馈复习课堂中遇到的问题,寻找对策,及时整改备案,给查漏补缺留下素材。

二、优化复习课的教法,提高复习课的效率。

复习课是对课本的知识记忆巩固、理解提升。我们的物理一轮复习课,往往由教师带着学生梳理慨念,然后用几个习题巩固一下,单一的模式,时间长了,学生不感

兴趣,走神不听现象严重,课堂效率太低。根据物理教材的特点,要求教师打破常规复习模式,加强教法研究,提高复习效率。(1采用自主合作学习进行复习课设计。还时间与学生,真正让每位学生都动起来,积极参与课堂的学习之中,课堂效率不言而喻。具体做法是精心设计复习学案,做到知识让学生自主梳理,网络让学生参与构建,应用让学生充分训练,错误让学生互动争辩。适用于《声现象》《光现象》

《物态变化》《电与磁》《力和运动》《能源和可持续发展》等单元的复习。(2采用学生亲身实验探究进行复习课设计。教师在原有的基础上对实验深加工,除完成基本实验报告外,更有关于本实验全方位的挖掘。测小灯泡的电阻和电功率实验故障分析,学生感觉极难,实践胜过一切,看似浪费时间,其实激发学习兴趣,效果胜似万遍空讲。规律让学生探究发现,方法让学生感悟提炼,将体验过程还给学生,适用于课本重点探究实验。

三、复习的总模式及具体做法

根据中考命题的特点,以素质备考和能力提升为主线,中考复习分成以下四个阶

段:

1、第一轮复习:(3月20---4月25抓住课本,夯实基础,单元归纳小结阶段基础知识和基本能力历来都是中考的重要内容,但在考查形式上有明显的变化,要求学生能在具体现象、事例中辨认物理规律,发现物理知识点,探究物理知识的内涵,没有死记硬背的考查内容。这就要求教师不能记流水账、炒现饭,而应

对教材进行加工处理,力争多角度、全方位梳理已学知识,洞悉复习内容中的每个知识点,该了解的、记忆的、理解的、掌握的、应用的均成竹在胸,对相关公式的推导、变形的来龙去脉了如指掌。最好能把前后知识联系起来,连成线,织成网,强化学科知识的横向联系去帮助记忆和理解,使学生具有驾驭基础知识的能力。

2.第二轮复习:(4月26---5月20把握重点,专题复习,着重知识的迁移和应用。提取教材中的重点、难点知识为专题,如:声光热(选择、探究专题;力和运动(选择、探究专题;密度、压强和浮力(选择、探究、计算专题;功和能(探究、计算专题;电阻的测量综合专题;密度的测量综合专题;效率的计算综合专题 ,帮助学生总结方

法和提高能力。在系统复习的最后阶段,教师要对部分强化题目进行必要的拓宽、延伸和变化。拓宽,是指在原题的基础上从新的角度去思考问题;延伸,是指在原题的基础上按照原题的方向加深思考一些新的问题;变化,是指对原题的个别条件进行增减或改变形成新的问题,再去探讨解决这些问题,培养学生的创新精神,适应中考新题型。

3、第三轮复习:(5月21---6月12中考模拟适应性训练,这是心理和智力的综合训练阶段,是整个复习过程中不可缺少的一环。为适应中考物理学科的试题