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8《雨点儿》教学设计

【教学目标】

1.认识“数、彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出、长”等12个生字，会写“问、有、半、从、你”等5个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解课文内容，懂得雨水与万物生长有着密切的关系。

【教学重点】

1.认识“数、彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出、长”等12个生字，会写“问、有、半、从、你”等5个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

【教学难点】

了解课文内容，懂得雨水与万物生长有着密切的关系。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

小雨点儿，沙沙沙，落在花园里，花儿乐得张嘴巴。小雨点儿，沙沙沙，落在池塘里，鱼儿乐得摇尾巴……”

让我们一起走进雨的世界，感受雨点儿带给我们的快乐吧！

二、初读感知

1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读课文，出示自读提示：

请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。

3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

三、识字写字

1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；

2.出示多音字“空”“数”，引导学生组词、造句；

3.摘苹果检验字词学习效果；

4.理解词语：试着把词语和意思连起来！

5.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；

6.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；

有：撇舒展，横折钩注意顿笔。

你：“尔”要占田字格的一半多。

四、指导朗读

分角色朗读课文，注意读准字音，读出疑问的语气。

五、本课小结

初读课文后，你感受到了什么？

示例：初读课文后，“我”知道了雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，植物才能更好地生长。

第二课时

激趣导入

雨水和植物的生长有什么关系呢？让我们一起走进课文看看吧！

二、品读释疑

1.随文讲解，理解文意：

数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”

明确：“数不清”说明雨点很多。第二句话运用了拟人的修辞手法。

2.小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”

大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”

你觉得谁的选择好？为什么？

明确：都好。因为他们虽说去的地方不同，但他们都滋润了花草，给大地带来了变化，他们的选择都很好。

3.分角色朗读课文。(课后第1题)

点拨：课文中有两个角色——小雨点儿和大雨点儿，读小雨点儿的话时，声音可以天真一些，读大雨点儿的话时，可以稳重一些。小雨点儿和大雨点儿说的话中，既有陈述句又有疑问句，可以回忆学过的读问句的方法，读好问句。在完成基本要求的前提下，可以创设一些情境，发挥想象，进行个性化朗读。如，如果小雨点儿和大雨点儿离得很远，他们会怎么说话？如果小雨点儿和大雨点儿都急着要去自己想去的地方，他们又会怎么说话？

4.不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。

明确：写雨点儿落到的地方的变化，突出了雨点儿的作用。

5.读下面的句子，注意读好停顿。(课后第2题)

不久，有花有草/的地方，花/更红了，草/更绿了。没有花/没有草/的地方，开出了/红的花，长出了/绿的草。

点拨：这是一个长句子，要读好长句子，我们不仅要读好逗号和句号的停顿，还要注意句中的停顿。

6.课文主旨

本课是篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉我们雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了，说明了雨水和植物生长有着密切的关系。

三、本课小结

学习了这篇课文后，我们知道了雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了，说明了雨水和植物生长有着密切的关系。

四、结构图示

出示结构图示，再次梳理文意。

五、拓展延伸

推荐阅读：《小雨沙沙》

六、作业布置

板书设计：