二次根式第一课时教案1 - 中学学案.docxVIP

课堂小结（学生活动，老师点评）本节课要掌握：1．形如a（a

课堂小结（学生活动，老师点评）本节课要掌握：1．形如a（a≥0）的式子叫做二次根式，“”称为二次根号

次击中的环数如下：8，那么甲这次射击的方差是S2，那么S=。老师点评：问题1：横、纵坐标相等，即x=

x是多少时，3x1在实数范围内有意义？分析：由二次根式的定义可知，被开方数一定要大于或等于0，所以3

把形如a（a≥0）的式子叫做二次根式，“”称为二次根号。（学生活动）议一议：1．-1有算术平方根吗？

问题1：已知反比例函数y=那么它的图象在第一象限横、纵坐标相等的点的坐标是

二次根式第一课时教案

教学内容：本节内容是：人教版义务教育课程标准实验教科书数学九年级上册

第21章第1节第1课时。

一、教学目标

（一）知识目标

理解二次根式的概念，并利用a（a≥0）的意义解答具体题目。

（二）能力目标

提出问题，根据问题给出概念，应用概念解决实际问题。

（三）情感态度及价值观

利用规定准确计算和化简的严谨的科学精神，经过探索二次根式的重要结论发展学生观察、分析、发现问题的能力。

二、教学重点

形如a（a≥0）的式子叫做二次根式的概念。

三、教学难点

利用“a（a≥0）”解决具体问题。

四、知识考点

利用“a（a≥0）”解决具体问题。

五、教学过程

（一）复习引入

（学生活动）请同学们独立完成下列三个问题：

3

x，

x

___________。

问题2：如图，在直角三角形ABC中，AC=3，BC=1，∠C=90°，那么AB边的长是__________。

x-1≥0，才能有意义。13当x≥时，3x1在实数范围内有意义。（四）反馈练习1x111中的x+1≠x是多少时，3x1在实数范围内有意义？分析：由二次根式的定义可知，被开方数一定要大于或等于0，所以3课堂小结（学生活动，老师点评）本节课要掌握：1．形如a（a≥0

x-1≥0，才能有意义。13当x≥时，3x1在实数范围内有意义。（四）反馈练习1x111中的x+1≠

x是多少时，3x1在实数范围内有意义？分析：由二次根式的定义可知，被开方数一定要大于或等于0，所以3

课堂小结（学生活动，老师点评）本节课要掌握：1．形如a（a≥0）的式子叫做二次根式，“”称为二次根号

，以促进和提升以后的教学。学生方面：上课时学生的哪些反应是意料中或意料外的。在练

6。

10

很明显3、、，都是一些正数的算术平方根．像这样一些正数的算术平方根

1

x

x

（x0）、

33

2

xy

042、-、（x≥0，y≥0）。

”；第二，被开方数是正数

（x≥0，y≥0）；不是二次

解：二次根式有：2、x（x0）、、-、

0

xy

A

B

C

问题3：甲射击6次，各次击中的环数如下：8、7、9、9、7、8，那么甲这次射击的方差是S2，那么S=_________。

老师点评：

问题1：横、纵坐标相等，即x=y，所以x2=3．因为点在第一象限，所以x=3，所以所求点的坐标（3，3）。

问题2：由勾股定理得AB=10

4

问题3：由方差的概念得S=

（二）新课探究

4

6

的式子，我们就把它称二次根式．因此，一般地，我们把形如a（a≥0）的式子叫做二

次根式，“”称为二次根号。

（学生活动）议一议：

1．-1有算术平方根吗？

2．0的算术平方根是多少？

3．当a0，a有意义吗？

例1．下列式子，哪些是二次根式，哪些不是二次根式：2、、

1

、xy、

分析：二次根式应满足两个条件：第一，有二次根号“

或0。

2

2

内有意义？3．若3x+x3有意义，则x2=。八、教学反思在课堂完成后还应进行学生和我两方面的教学反思提高。根据新课程标准“人人学习不同的数学”的理念，把作业分为必做题和选作题，给学生更大的空间。作业：=104问题3：由方差的概念得S=（二）新课探究46的式子，我们就把它称二次根式．因此，一般地，我们，以促进和提升以后的教学。学生方面：上课时学生的哪些反应是意料中或意料外的。在练y53x1解：由3x-1

内有意义？3．若3x+x3有意义，则x2=。八、教学反思在课堂完成后还应进行学生和我两方面的教学反思

提高。根据新课程标准“人人学习不同的数学”的理念，把作业分为必做题和选作题，给学生更大的空间。作业：

=104问题3：由方差的概念得S=（二）新课探究46的式子，我们就把它称二次根式．因此，一般地，我们

，以促进和提升以后的教学。学生方面：