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论高中化学核心素养“模型认识”思维在教学中的培养研究

摘要：随着科技的不断发展和社会的不断进步，高中化学教学中更加注重培养学生的核心素养，“模型认识”思维作为其中的一种重要素养，对学生的科学学习能力和实践能力有着重要的影响。本文通过对高中化学教学中如何培养学生的“模型认识”思维进行了研究分析，探讨了在教学中如何有效地培养学生的“模型认识”思维，帮助学生提升科学学习能力和实践能力，为高中化学教学提供了一定的理论参考。

关键词：高中化学；核心素养；模型认识；思维培养

一、引言

随着社会的不断发展和科技的不断进步，科学教育在高中阶段的教育中变得愈发重要，学生需要在学校里掌握基本的科学技能和科学知识。而高中阶段的化学教育是科学教育的重要组成部分，高中化学教学需要培养学生的科学学习能力和实践能力，使学生能够运用所学的化学知识解决实际问题。

“模型认识”思维是指通过观察、实验、推断和分析等科学方法，对事物进行抽象、简化和理解，形成一种抽象的思维方式。在高中化学教学中，“模型认识”思维是高中化学核心素养的重要组成部分，它是学生理解化学概念、解决化学问题的重要思维方式。具体来说，高中化学核心素养“模型认识”思维主要包括以下几个方面：

（1）抽象思维能力：通过科学实验等方式，对事物进行抽象和简化，形成一种模型化的思维方式。

（2）逻辑推理能力：通过对化学现象进行推理和分析，建立起化学概念之间的逻辑关系。

（3）模型构建能力：能够根据实际情况构建化学模型，对化学现象进行描述和解释。

（4）实验设计能力：能够设计科学实验，收集数据并分析结果，得出科学结论。

高中化学核心素养“模型认识”思维在教学中的培养是化学教师们长期以来探讨的问题。在教学实践中，可以通过以下几种方式来有效地培养学生的“模型认识”思维。

（1）引导学生进行实验：实验是培养学生“模型认识”思维的重要途径。教师可以设计一些简单的化学实验，让学生通过实验观察、实验记录和实验分析等方式，逐渐形成自己的化学模型。

（2）引导学生进行分析和推理：在教学中，教师可以引导学生通过分析和推理的方式，逐步理解化学概念之间的关系，形成逻辑思维，提升学生的模型认识能力。

（3）引导学生进行模型构建：在教学中，教师可以引导学生根据化学现象构建模型，帮助学生理解和解释化学现象。通过模型构建的过程，培养学生的模型认识能力。

（4）引导学生进行实验设计：在化学教学中，教师可以引导学生进行实验设计，让学生通过自己设计实验、收集数据和分析结果，从而提升学生的实验设计能力和模型认识能力。

通过以上方式的教学实践，可以有效地培养学生的“模型认识”思维，提高学生的科学学习能力和实践能力，帮助学生更好地理解化学概念、解决化学问题。

四、实例分析

教学内容：化学反应速率

教学目标：通过实验，培养学生对化学反应速率的模型认识能力。

教学过程：

1.教师引导学生了解化学反应速率的概念，并让学生通过观察一些化学反应现象，了解化学反应速率的影响因素。

2.教师设计一个简单的化学实验，让学生通过实验来探究化学反应速率的影响因素。实验中，教师可以设置不同的反应条件，让学生观察不同条件下的反应速率变化，并根据实验结果分析影响因素。

3.学生通过实验观察、实验记录和实验分析等方式，逐渐形成自己对化学反应速率的模型认识。

五、总结与展望