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建构主义理论视角下大学英语移动学习调查研究

摘要：本文以建构主义理论为视角，探讨了大学英语移动学习的现状，并通过问卷调查和访谈的方式进行了研究。研究结果表明，在当代高校学生中，移动学习已经成为一种常见的学习方式，同时也存在着一些问题和挑战。为了更好地应用移动学习技术促进大学英语教学的发展，本文提出了相关建议和解决方案。

一、绪论

移动学习是指利用移动终端设备进行学习的一种新型学习方式。随着移动技术的飞速发展和普及，移动学习已经成为当代学生学习的一种主要方式。作为大学英语教学的一个重要组成部分，移动学习在教学中扮演着越来越重要的角色。建构主义理论认为学习是一种主体活动，学生通过自己不断地建构（构建）知识结构和认知结构来获取知识和技能，移动学习正是符合建构主义理论的一种学习方式。本研究旨在以建构主义理论为视角，探讨大学英语移动学习的现状，分析问题和挑战，并提出相应的解决方案。

二、文献综述

在移动学习领域，相关研究已经取得了一定的成果。国内外学者对移动学习的理论基础、教学模式、应用技术等方面进行了广泛而深入的探讨。朱明霞（2018）在其研究中指出，移动学习为学生提供了更为便捷和高效的学习途径，可以有效提高学习者的学习兴趣和学习动机；而张晨（2016）则认为，移动学习可以极大地拓展学生的学习空间和时间，让学生在校内外、课堂内外都能进行学习和交流。

也有研究指出了移动学习所面临的问题和挑战。张艳（2017）提到，移动学习的技术平台和用户体验仍然存在一些问题，影响了学生对移动学习的认可度和使用度；李明（2019）也发现，由于移动学习教学资源的质量和数量不足，导致了学生在移动学习中的学习效果并不明显。

三、研究方法

为了深入了解大学英语移动学习的现状，本研究采用了问卷调查和访谈的方式进行数据收集和分析。问卷调查主要旨在了解大学生对移动学习的认知程度、使用情况及体验反馈；而访谈则旨在深入了解学生对移动学习的态度、看法和建议。研究对象为某985高校的大学生，共发放问卷200份，收回有效问卷180份；选择10名学生进行半结构式访谈。

四、研究结果

通过问卷调查和访谈，得出了以下研究结果：

1.大学生对移动学习的认知度较高。92%的受访学生了解并尝试过移动学习，其中78%的学生持积极态度。

2.移动学习在大学英语学习中的应用较为普遍。92%的学生表示在大学英语学习中使用过移动学习工具和资源。

研究结果同时也揭示了一些问题和挑战：

1.移动学习平台和资源的质量和数量不足。有近60%的学生抱怨说移动学习平台的使用体验不佳，而70%的学生认为学校提供的移动学习资源不够全面和丰富。

2.学生对移动学习的使用频率不高。有近40%的学生坦言，他们推崇传统的学习方式，对移动学习的使用并不频繁。

3.缺乏有效的学习指导和监管。50%的学生表示在移动学习中缺乏老师的指导和监管，感到困惑和迷茫。

五、讨论与建议

基于以上研究结果，我们在建构主义理论的视角下，提出了以下几点建议：

2.加强学生对移动学习的培训和引导。学校应该加强对学生的移动学习培训，同时老师也应该在课堂上引导学生积极利用移动学习资源。

3.加强老师对学生的监管和引导。老师应该在移动学习中发挥更重要的作用，给予学生更多的学习指导和监管，确保学生的学习效果。

六、结论

参考文献：

朱明霞（2018）《移动学习理论与实践》。教育科学出版社。

张晨（2016）《移动学习在大学英语教学中的应用与挑战》。教育科学研究。

张艳（2017）《移动学习平台的设计与优化》。计算机学报。