《项链》教学设计.pdfVIP

百学须先立志。——朱熹

《项链》教学设计

1．体会小说精心的构思和巧妙的布局；

2．明白得细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用；

3．分析玛蒂尔德的形象及其意义；

4．培养学生德辩证思维、发散思维能力。

5．

重点：体会小说精巧的构思

难点：玛蒂尔德形象及其意义

2课时

第一课时

教学要点：简介作者、概述故情况节

教学步骤：

一、简介作者、作品

莫泊桑(1850——1893),19世纪后半叶法国批判现实主义作家，世界短

篇小说巨匠。他出生于法国诺曼底的一个没落的贵族家庭。1870年，他中

学毕业后刚到巴黎攻读法律，普法战争就爆发了，他被征入伍。战后退伍，

先后在炮军部和教育部任小职员。1880年，以《羊脂球》登上法国文坛，

一举成名。

他创作短篇小说约300篇，长篇小说6部，游记3部和其他一些作品。

二、通读全文，理清结构。

1、口述故事梗概。

玛蒂尔德，一心向往上流社会，在接到教育部长举办舞会的请帖后，

却“懊恼”“发愁”，她在舞会上大获成功，眼看踏上了成功之路。不料，

丢失了项链，使她再次坠入了厄运。用十年的青春赔了一挂项链，最后才

得知项链是假的。

2．列出情节结构。

七个“妄图四个“沉醉”十年青春一个“回想”喜爱虚荣

借项链丢项链赔项链假项链苦不堪言

三、讨论

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

a、那个故事中有两处重要的曲折波澜，谁能说一说？

——故事中问，路瓦栽夫人参加晚会大出风头后乐极生悲，丢失了项

链；另一处是故事结尾，洛瓦栽夫人经历十年磨难，赔偿了巨额债款后，

乃知所丢的项链是假的。

b、设想一下，假使路瓦栽夫人大出风头后，项链没有丢失，以后的情

节如何进展，（以课文内容作合乎情理的假设推断，力求符合原小说的主题

思想）

——路瓦栽夫人第二次又去商店借了更昂贵的首饰，但是因为招摇过

市，遭到抢劫，从此落入苦难……（同后）

——路瓦栽夫人从此在虚荣的道路上陷得更深，每天与夫君蛮缠，要

他购买贵重首饰，大吵三、六、九，小吵天天有，最后不得不上法院离婚。

——她终于成了一位显贵的情妇，被玩弄后，又遭抛弃，她郁郁寡欢、

最终自尽。

c、再设想一下：路瓦栽夫人在偿还巨额债款后，突然得知所丢的项链

原先是假的，接着她又会如何样？

——她震动过度，发了疯

——她回家后自杀了

——她老毛病发作，津津有味地用还给她的钱买了高贵的首饰去参加

夜会，却又因老又丑而遭冷淡、嘲笑

——她同意了教训，从此勤俭过生活，生活专门美满

——那个问题不重要，原作的结尾给人深深回味的余地，妙不可言，

硬要说出某一个体的结局，是没有必要的。不具体说出来，使人想得更多。

因为一方面说明原作精深的艺术，我们的设想往往有续貂之嫌；另一

方面，我们的设想，也有原作异曲同工之处，不必妄自菲薄。

四、作业：

熟读课文

第二课时

一、导入

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

在小说的三要素中，处于第一位的是人物，情节与环境完全服从人物

性格塑造的需要，因此，要读明白小说，就要读明白人物；要学习写作，

就必须学习人物形象的塑造。

提示本节课的教学目标：玛蒂尔德形象的塑造及意义

二、分析玛蒂尔德形象

提问：A.“失项链”形成了十年前的玛蒂尔德和十年后的玛蒂尔德