基于多元表征理论的高中数学教学与实践研究--以平面向量为例.pdf

摘要

我国普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）指出，平面向量作为

高中数学课程四条主线之一“几何与代数”中的重要部分，是联系几何与代数的

桥梁。且平面向量具有丰富的思维价值和文化价值，是提升学生数学核心素养的

良好载体。而大量研究表明，多元表征理论具有丰富的教育价值，教师对数学对

象选择恰当的表征形式有利于学生把握数学的本质。通过对平面向量教学现状的

调查，发现学生对平面向量的学习情况与教师的表征方式有关，但很少教师能将

多元表征理论的教育价值在教学中充分发挥，基于此，有必要深入而系统地研究

如何将多元表征理论与平面向量教学进行有机结合，以提高教学质量。

本研究采用理论与实践研究相结合的方式，在相关理论研究的基础上构建了

基于多元表征理论的平面向量教学模型，以教学现状调查中显示问题最大的“平

面向量基本定理”和“向量的数量积”作为课例，在实际教学中进行相关教学实

验，通过对参照班和实验班的对比分析，得到以下结论：（1）基于平面向量代数

与几何的“二重身份”，它蕴含着丰富的多元表征形式，在平面向量的课堂教学

中可以创新式地融入多元表征理论；（2）在实际教学中找准知识的切入点进行多

元表征，丰富知识的呈现形式，能够促进学生从多角度对知识深度加工，进而建

立完整而牢固的知识体系；（3）基于多元表征理论的数学教学能够很好地激发学

生的学习兴趣，有效解决学生的学习困难，降低无效认知负荷，进而提高学生对

数学知识的理解水平。

最后，根据理论与实践研究，总结出以下基于多元表征理论的数学教学对策：

（1）关注多元表征下的育人价值，落实立德树人根本任务；（2）注重情境、问

题的有效表征，提高学生数学核心素养；（3）强化多元表征间的转译整合，促进

学生创新思维的发展；（4）注重概念多元表征，促进学生把握数学本质；（5）注

意表征形式的选择，遵循学生的认知发展规律；（6）重视信息技术与数学课堂的

深度融合，提高多元表征的实效性；（7）关注数学与生活的联系，找准多元表征

的切入点。

关键词：多元表征；表征形式；平面向量；高中数学；教学研究

I

Abstract

AspointedoutinChinasGeneralHighSchoolMathematicsCurriculum

Standards(revisedin2017and2020),planevectorsareanimportantpartofthefour

mainlinesofthehighschoolmathematicscurriculum,namelygeometryandalgebra,

andareabridgebetweengeometryandalgebra.Itisalsoagoodvehicleforenhancing

studentscoremathematicalliteracy.Alargebodyofresearchhasshownthatthetheory

ofmultiplerepresentationshasaricheducationalvalue,andthatteacherscanhelp

studentsgrasptheessenceofmathematicsbychoosingtherightformofrepresentation

formathematicalobjects.Throughtheinvestigationofthecurrentsituationofplane

vectorteaching,itisfoundthatstudentslearningofplanevectorsisrelatedtoteachers

representations,butfewteacherscangivefullplaytotheeducationalvalueofmultiple

representationstheory