18-19 第1章 第2节　燃烧热　能源.pptVIP

18-19第1章第2节燃烧热能源2020一、前言

随着计算机普及率的日渐增高，计算机成为了人们日常生活中不可或缺的重要组成部分。学校在实际的教学过程中，需要认识到计算机教学的重要作用，提成课堂教学效率。教师需要认识到分组协作式教学的重要性，鼓励学生更加灵活的掌握计算机技能，提升学生实践能力，提升课堂教学效率以及教学质量。所谓的分组协作学习方式，实际上就是教师针对实际情况来划分成若干个小组，学生小组与小组之间或者是小组内进行合作以及交流，教师对学生进行恰当的引导，促进学生之间的沟通协作，提升实际教学效率，这样教学方式就是分组协作式学习方式。教师可以利用分组的方式来鼓励学生之间的沟通交流，同时还能够实现学生小组的有效管理，让学生能够参与到所有学习环节中，通过合作与沟通来实现教学目标。教师需要转变传统“填鸭式”管术教学方式，让学生能够在有效课堂教学中掌握更多知识，提升学生的创新意识以及实践能力，提升学生主观能动性，提升课堂教学效率。

二、分组协作式学习在高中计算机教学中的应用

（一）坚持分组方式的合理性

教师需要考虑到学生性格特点、学习能力以及学习习惯等方面的差异性，注重分组的科学性，教师需要深入了解学生特点，加深对学生了解，注重分组合理性，保证各个小组之间的均衡性。教师在计算机教学中，可以借助问卷调查方式来深入了解学生性格特点以及学习习惯，再考虑到学生学习成绩，通过学习好的学生带动成绩较差的学生来实现共同进步，在巩固知识点的同时，还能够让成绩并不是非常理想的学生把握学习方法。教师需要明确自身课堂定位，了解课堂教学特点，教师的课堂教学实际上针对性相对较弱，教师需要考虑到班级中大部分学生，忽略了一小部分学生，分组协作式学习能够弥补教师课堂教学不足，教师可以鼓励学生与学生之间进行合作与交流，教师还可以针对问题来鼓励学生交流，鼓励学生通过小组形式来提出不了解的问题以及知识点，并且针对性的讲解问题，为计算机课堂教学质量提供保障。

（二）注重教师在实际教学中的地位

高中计算机教学过程中，分组协作式学习需要教师更加注重计算机教学内容方面的创新，转变传统的计算机教学方式，充分了解分组协作式学习实际教学方式，制定更加符合实际教学需求的教学方案。例如，在计算机教学中，特别是信息技术教学，教师需要考虑到教学要求以及实际教学目标，制定更加科学、更加合理的分组协作式学习任务，实现学习任务难度的全面性把握，诸如，教师可以在教学中将计算机的外装硬件展示给学生，并且进行小组之间的传阅，通过更加直观的方式让学生了解计算机实际组成，理解计算机各个组成部分之间的联系以及区别，教师还需要更加注重分组协作学习过程的操作性，培养学生实践能力以及主观能动性，教师也需要认识到自身在其中的重要作用，实现科学的安排，发挥自身引导以及组织作用，实现有效管理。

（三）注重教学任务的合理性

作为实践性非常强课程教学，教师需要更加注重培养学生实践能力，通过实践与理论结合，提升计算机教学实践性，提升课堂教学效率。教师需要认识到自身所肩负的重要责任，转变传统教学方式，更加注重教学实践性，实现理论教学与实践之间结合，让学生更加准确把握知识点，并且提升实际的知识运用能力。例如，在进行office教学中，特别是word教学，教学需要侧重于教学技巧以及实际的排版规则，实际的教学内容非常枯燥、单一，学生缺乏学习兴趣，学生课堂教学中无法充分集中注意力，实际教学质量并不是非常理想。教师可以借助分组式学习方式来进行小组间实践，特别是word排版规则以及操作技巧方面，教师可以根据学生实际情况来设计海报。在小组合作过程中，如果是多个小组存在着操作方面的问题，教师可以鼓励小组与小组之间进行讨论分析，教师可以适当引导，有效的解决问题，实现word操作技巧的有效把握，最后教师可以针对整个过程进行有效讲解，让学生更好掌握计算机技巧，提高课堂教学效率。

三、结束语

科技信息技术的日渐发展使得社会对计算机专业人才需求数量日渐增多。通过分组协作式学习方式与计算机教学之间的结合，帮助学生养成科学学习习惯，提升学生实践能力，提升就业竞争力。此外，分组协作式教学并不是能够应用于计算机教学中，其他学科同样适用。教师需要明确自身所肩负的重要责任，注重资料的搜集，鼓励学生课堂参与，对学生进行更加中肯、更加积极的评价，有效调动学生产于积极性，提升课堂教学效率。

1.课前研究教材，化难为易，让学生觉得作文轻易写

1.1上课前，老师要悉心地钻研作文教材，对所教的内容该写什么，怎么写？要一目了然，这样老师在指导学生习作时就能简单明了，切中时弊。如语文九年级下第六单元学习写读后感。写读后感这对初中生来说有必定的难度，翻阅了多种读后感的材料，