五年级下册数学工作计划刁小四.docx

2018—2019学年下学期五年级数学下册

教学计划

时间过得真快，新学期将至，为使本学期的教学工作能有条不紊的开展，我将作如下计划安排：

一、班级学生情况分析

本班共有学生45人，男生24人，女生21人，大部分学生学习习惯较好，基础掌握得较好，在课堂上大部分学生能积极主动地参与学习过程，在小组合作中，同学之间会交流合作，但自主探讨能力不高。有个别学生基础知识差，对数学不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学习有困难，需要老师督促并辅导。还有个别学生比较聪明，但学习不勤奋，成绩不理想。针对这些情况，本学期在重点抓好基础知识教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高本班的整体成绩。为作好这学期的教学工作，继续建设好这个班级，我制定了如下目标。

二、教材分析

在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础知识，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级分数的初步认识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。

????在空间与图形方面，这一册教材安排了观察物体、图形的变换、长方体和正方体三个单元。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，认识图形的轴对称和旋转变换；探索并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握长方体、正方体的体积及表面积公式，探索某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步发展。

????在统计方面，本册教材让学生学习有关单式和复式折线统计图的知识。

????在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。

????本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

三、教学目标

1.?理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。

2.?掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。

3.?理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。

4.?知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。

5.?结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。

6.?能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90°；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。

7.?通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。

8.?认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。

9.?经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

四、教学重点、难点

重点：因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等。

难点：因数和倍数，长方体和正方体。

五、教学措施和方法

1.加强学生学习习惯的养成教育。

2.加强口算、计算练习，注重基础训练。

3.增强学生的动手实践活动，培养学生的空间观念。

4.加强后进生的辅导，因材施教，分层次作业，适当降低要求。5.多创设教学情景，大胆放手让学生自学，质疑问题，发展学生的个性特长。

6.注意加强数学与实际生活联系，让学生在活动中解决数学问题，感受、体验理解数学。

?六、教学进度表?????????????????

五年级下册数学教学进度计划安排表

周次

日期

教学内容

备注

第一周

3月4日—3月10日

观察物体

P2_______p4

第二周

3月11日—17日

（1）因数和倍数（2）2、3、5、倍数的特征。

P5_______p9

第三周

3月18—3月24日

（1）3的倍数的特征，（2）质数和合数

P10_______p17

第四周

3月25—3月31日

（1）长方体和正方体的认识。（2）长方体