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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

《草原》教学设计

第一课时

【教学内容】

小学语文人教课标版六年级上册第1课《草原》。

【教学目标】

1、认知目标：

有感情地朗读课文。体会句子中蕴涵的意思，品味、积累课文中优美

的语言。

2、能力目标：

鼓励学生进行小组合作探究性学习，培养学生收集、处理信息的能力。

3、情感目标：

在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教

育。培养学生爱美的情趣。

【教学重点】

让学生通过语言文字展开想像，在脑海里再现课文所描述的生动情景；

体会句子中蕴涵的意思，积累优美的词汇。

【教学策略】

在教学过程中不仅让学生了解课文内容，积累优美的词汇，并且应用

语文的手段解决课文的问题，培养学生的语言能力。课堂主要采用朗

读、图像、交流、写作、资料、制作手抄报等教学方式，并为学生提

供丰富的信息资源，创设良好的网络环境。

通过让学生主动去获取、整理、创造性地加工信息，最终进一步提高

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

学生的语文综合素养。

【教学过程】

一、激情导入，揭示课题

有一个美丽的地方，那里到处是牛羊，还有一望无垠的草海，这个地

方是哪儿呀？这就是今天我们要学习的老舍先生的《草原》。四十二

年前，老舍先生到草原参观访问，记下了沿途的所见所闻所感。今天，

就让我们与老舍先生一起──走进“草原”。

二、自主学文，勾画圈点

1、整体感知：

现在请大家快速浏览课文，说一说课文是从哪两方面去写草原的？

2、自主研读：

草原的景色是怎样的？请大家静静的默读课文第一自然段，边读边想

象草原的美景。别忘了在你感受很深的地方做上记号。

3、放声朗读：

自由地、放生地朗读这一段，读出自己对草原的感受。喜欢的句子多

读几遍，一会儿读给大家听。

（通过“静静地默读”“边读边想”，给学生充分时间独立钻研文本，潜

心会文，想象画面，体会感情，感悟意境，促使学生走进文本，体会

景色美；又通过学生“放声朗读”，让学生自己体会、品味语言，让学

生经历从语言到画面再到语言的阅读实践过程，引导学生学会阅读。

这样为后面“合作研读”作铺垫，有利于克服用“集体讨论”代替“自主阅

读”的不良倾向。）

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

三、合作研读，品读玩味

1、引导想象。

2、诗文联系，激起疑问：

⑴“茫茫”什么意思？

（反思：联系“天苍苍，野茫茫”对比理解，激疑促思，强化学生对草

原总的特征“一碧千里，而并不茫茫”的理解，为后面学习具体写景句

子起到总领作用，凸现阅读教学整体性，克服了“肢解文本”的弊端。）

⑵齐读：

那些小丘的线条是那么柔美，就像不用墨线勾勒的中国画那样，到处

翠色欲流，轻轻流入云际。

⑶轻声读读这句话，看看这“翠色欲流，轻轻流入云际”在你眼前是

一幅怎样画面？

3、小结：

天空为草原涂抹了明朗的色彩，小丘渲染了草原柔美的线条，牛羊更

赋予草原以生命活力，这正是“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”。

四、读写结合，个性表达

同学们，当你置身于草原这样的美景之中，你想说点什么呢，你又会

做些什么呢？把你最深的感受用一段文字写下来。

五、自由朗读，整体把握

老舍先生又是怎样描