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课文《三字经》教学设计

课文《三字经》教学设计（通用10篇）

在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家整理的课文《三字经》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

课文《三字经》教学设计篇1

教学目标：

知识目标

1、学会10个生字。

2、理解课文内容，能理清课文内容的层次。

能力目标

正确地朗读课文。背诵并默写课文。

思品目标

了解课文讲述的道理和事例，从中吸取对自己成长有益的内容。

教学重点：

理解字、词和课文内容。

教学难点：

给课文正确地划分层次。

教具准备：

布置学生预习，查阅有关资料。课件制作。

第1课时

一、激趣导入

1、谁会背诵三字经？给我们大家展示一下。

2、你对三字经还有哪些了解？给大家说说。

《三字经》是我国古代形式众多的启蒙教材中代表性的一种，相传是南宋学者王应麟编撰，后经明、清学者补充。它结构严谨，文字简练，内容丰富，而且全书均为三字韵语，读起来琅琅上口，便于记忆。

二、练习正确地朗读课文

（一）检查预习

1、谁来把课文读一遍。注意订正字音窦燕山读一声教五子读一声方少时读四声择邻处读三声。

2、俩人一组互相读课文，注意订正字音。把“琢惰杼”等字音读正确。

3、指名读课文，注意把课文读正确。

4、生字我们已经都认识了，字形有什么要提醒大家的地方吗？

乃得笔顺是先写“横折折折钩”再写撇。杼不要多写一撇。琢不要忘记写点。窦是上下结构，注意把字写匀称。

提起笔来把字组成词语写一遍。

三、看注释，查字典理解短文内容。

1、自己看注释，查字典，说说短文的内容。

2、提出自己不懂的问题。

3、集体交流，理解课文内容。

人之初性本善性相近习相远。

性：人性，天性。相近：相同；相似。相远；差别大。

谁来说说这句话的意思？（人生下来的时候，天性都是善良的。由于个人所处的环境不同，受到的影响不同，每个人的性格才有了很大的差异。

苟不教性乃迁教之道贵以专。

如果不对儿童进行教育，他们善良的天性就会因为外界的不良影响而改变，对儿童进行教育，最重要最宝贵的规律就是要专心致志、持之以恒。

昔孟母择邻处子不学断机杼。

孟子的母亲为了孟子有良好的环境，曾经几次搬家，选择好的邻居居住、安家。有一次，孟子不好好学习，逃学回家，孟母十分生气地折断了织布机上的梭子，以此来教育孟子。

窦燕山有义方教五子名俱扬。

窦燕山掌握了教育孩子的好方法，因此，他教育出的五个儿子，都成了国家的有用之材。

养不教父之过教不严师之惰。

对儿女只是养活而不教育，是父母的过错；对学生光教育而不严格要求，是做老师的懒惰。

子不学非所宜幼不学老何为。

你不学习是不应该的，小时候不学习，长大了能有什么作为？

玉不琢不成器人不学不知义。

玉石不经过打磨就不能成为有价值的玉器，人如果不学习就不会知道做人的道理。

为人子方少时亲师友习礼仪。

香九龄能温席孝于亲所当执。

融四岁能让梨弟于长宜先知。

四、把课文连起来读一遍。

第2课时

一、理清课文层次，练习把课文背下来。

1、指名读课文，想想课文是从几方面来谈做人做事的道理的？

2、集体交流，给课文划分层次。

第一层：（第一行）人生下来的时候，天性都是善良的。由于个人所处的环境不同，受到的影响不同，每个人的性格才有了很大的差异。

第二层：（2——5）孩子一生下来，就要接受教育，教育者要讲究教育方法。

第三层（6——10）人要学习，要知礼仪，要孝敬父母，尊敬长辈。

3、指导学生按照层次背诵。

第一层比较简单，学生问题不大，直接比赛就可以。

第二层以提问形式进行背诵练习，如“人生下来为什么要进行教育？孟母是怎样教育孟子的？”窦燕山教育成果怎么样？……”在此基础上男女生对背，最后进行背诵比赛。

第三层方法同上。

二、思考。

谈谈你学习课文后有什么感受？

三、背诵。

推荐三字经全文，让有兴趣的同学练习背诵。

四、作业。

继续练习背诵课文，默写课文。

课文《三字经》教学设计篇2

教学内容：

为人子，方少时。亲师友，习礼仪。

香九龄，能温席。孝于亲，所当执。

融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。

教学目标：

1、正确流利地朗诵原文，积累语言。

2、知道《黄香温床》《孔融让梨》的故事，了解孝敬父母，互相谦让是传统美德。要继承和发扬这种美德。

3、培养学生“感恩、爱”美好品质。

教学重点：

正确流利地朗读原文，熟读成诵。

教学难点：

体会原文的含义，学习古人的孝敬父母。互相谦让礼仪道德。

教学准备：

1、《黄香温床》《孔融让梨》配音动画课件。

2、《三字经》朗读录音。

3、学习内容的课件设计。

4“经典诵读能手”头饰、“经典诵读小名星”头饰。

教学过程：

一、故事激趣

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